【正文】 助其樹立正確的人生觀，使其為日后成為四化建設(shè)的主力軍、合格的社會(huì)公民打下良好的思想基礎(chǔ)。 在教學(xué)工作方面，我注意學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，深入鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，經(jīng)?？偨Y(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求把每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以最佳方法正確傳授給學(xué)生，教學(xué)效果良好。 現(xiàn)把任職中學(xué)一級(jí)教師以來的情況具體匯報(bào)如下： 19971998 學(xué)任教高三級(jí) 303 班、 304 班，擔(dān) 任高三級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。 19981999 學(xué)任教高一 (6)班、高一 (7)班，擔(dān)任高一級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。 19992021 學(xué)任教高二 (3)班、高二 (4)班，擔(dān)任高二級(jí)級(jí)組長(zhǎng)和高二 (4)班班主任。 20212021 學(xué)任教高二 (6)班、高二 (7)班，擔(dān)任高二級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。 20212021 學(xué)任教高三 (7)班、高三 (8)班，擔(dān)任高三級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。 20212021 學(xué)任教高一 (15)班、高一 (16)班，擔(dān)任高一級(jí)級(jí)組長(zhǎng)。 1997 年主持南海市第一中學(xué)數(shù)學(xué)提高小組課外輔導(dǎo)工作，成績(jī)明顯，論文《數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)初探》獲南海市教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。由于表現(xiàn)突出，被評(píng)為 佛山市優(yōu)秀教師 。 19971998 學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極開展素質(zhì)教育的探討，刻苦鉆研教學(xué)大綱，結(jié)合高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，狠抓學(xué)生的雙基訓(xùn)練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，效果顯著，所帶的慢班會(huì)考合格率達(dá) 98． 5％，高于年級(jí)平均水平 96％的 2 個(gè)多百分點(diǎn)。每次考試均有學(xué)生進(jìn)入理科數(shù)學(xué)單科成績(jī)的前 10 名。由于成績(jī)突出，考核評(píng)為 優(yōu)秀 。 19981999 學(xué)，我在所任教的高一 (6)班和高一 (7)班進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)改革試驗(yàn)。 目標(biāo)是： (1)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。 (2)、提高教學(xué)質(zhì)量。 方法是： (1)、課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。 做法： A、上課前請(qǐng)學(xué)生談前一天作業(yè)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的心得。 B、提問后暫緩給出結(jié)論，而是由學(xué)生談自己的看法。 C、課堂練習(xí)有時(shí)個(gè)別提問，有時(shí)一題多解，之后請(qǐng)學(xué)生判斷優(yōu)劣，最后老師評(píng)點(diǎn)。 D、上討論型、自學(xué)型的新授課。 (2)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大量減少課外練習(xí)、作業(yè)，只留一些易混淆的題，對(duì)比認(rèn)識(shí)。 由于在教學(xué)中我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，重視啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力，因此我上的課課堂氣氛活躍，很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果很好。高一 (6)班入學(xué)成績(jī)數(shù)學(xué)平均分排在全級(jí)九個(gè)班中的第八位，上學(xué)期中段考升至第六位，下學(xué)期中段考升至第四位。高一 (7)班上學(xué)期末平均分排在全級(jí)第九，下學(xué)期中段考升到第四。 希望杯 數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一試， 36 名獲獎(jiǎng)?wù)咧?，高?(6)班、高一 (7)班共 11 人，約占總?cè)藬?shù)的1／ 3，大大超過平均比例，其中湯錦威同學(xué)更以 102 分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲第一名?！寄秊g覽的文章由第一＇范文網(wǎng)整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。 〗 19992021學(xué)，我擔(dān)任高二 (3)班和高二 (4)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在 19981999 學(xué)的試驗(yàn)基礎(chǔ)上我繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，這是兩個(gè)政治班，基礎(chǔ)較差，自學(xué)的能力不強(qiáng)，缺乏討論交流和互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，因此實(shí)驗(yàn)一度受阻。但我不氣餒，繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講精練，通過 交流 互動(dòng) 來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，再輔以 一練一評(píng)一測(cè) 和 課堂限時(shí)速度訓(xùn)練 做法，收到了較好效果。三次大考中，高二 (3)班和高二 (4)班平均分居同類型班兩第一，一次第二，高分層 (90分以上 )人數(shù)最多。 20212021學(xué)，我擔(dān)任高二 (6)班和高二 (7)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這是兩個(gè)理科平行班，基礎(chǔ)較好，適逢學(xué)校開展了 主體式教學(xué) 和 分層教學(xué) 試驗(yàn)，我積極支持并親自參與了 主體式教學(xué) 的研究和實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《自學(xué) 總結(jié)學(xué)習(xí)》模式的探索?？偨Y(jié)出了《自學(xué) 總結(jié)學(xué)習(xí)》的一般模式、層次和方法。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的介入，信息技術(shù)又對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了新的沖擊，我開始對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)行思考，產(chǎn)生了新的教學(xué)理念。 我立足教材，使學(xué)生成為知識(shí)的探求者，學(xué)問的研究者，方法靈活，貼近學(xué)生，我的課受到了 學(xué)生充分的肯定，在學(xué)生評(píng)教中我名列第一。同時(shí)我積極開展第二課堂的活動(dòng)，講座 尋找數(shù)學(xué)美 受到學(xué)校和數(shù)學(xué)科組的高度評(píng)價(jià)。這一年考核評(píng)為 優(yōu)秀 。 20212021 學(xué)是我教師生涯中第四次帶高三。我任高三 (7)班和高三 (8)班的數(shù)學(xué)科任。 高三實(shí)施分層教學(xué)，物理班按數(shù)學(xué)、物理、英語成績(jī)分班，面對(duì)B 班，我猶豫過。但我還是選擇了迎難而上，我通過找學(xué)生談話，測(cè)試摸底等方法調(diào)查，對(duì)教學(xué)定位，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力在 B班挑出幾個(gè)基礎(chǔ)和能力都略好的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)，通過定期檢查練習(xí)，面批面改，加開小灶，談話鼓勵(lì)等辦法，使一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高，在上學(xué)期連續(xù)三次向 A 班輸送優(yōu)生之后，下學(xué)期還有學(xué)生能在模擬考中考出數(shù)學(xué)單科年級(jí)前十名的成績(jī)。培優(yōu)取得了很大的成功。數(shù)學(xué)優(yōu)生的進(jìn)步帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好風(fēng)氣，因此班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)提高也很快 !在高考復(fù)習(xí) 的最后階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合我對(duì)高考的認(rèn)識(shí)，我舉行了 高考大題考什么 ?、 立幾對(duì)策 、 規(guī)范作答在解答題中多拿幾分 等專題復(fù)習(xí)，很受學(xué)生歡迎。高考成績(jī)?cè)谕辔蹇浦信诺谝?。由于成?jī)突出，考核評(píng)為 優(yōu)秀一檔 。 20212021學(xué)我擔(dān)任高一 (15)班和高一 (16)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在前幾年教學(xué)試驗(yàn)比較成功的激勵(lì)下，我在高一（ 15）班和高一（ 16）班開展 自學(xué) 總結(jié)學(xué)習(xí) 指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在 題組練習(xí) 、 變式研究 教學(xué)中向?qū)W生展示 構(gòu)題過程 ，并為學(xué)生提供表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生也選題、編題、命題、講題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，連作業(yè)都是學(xué)生自己出，自己講解的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了極大的尊重，我也深得學(xué)生的喜愛，在兩個(gè)班的學(xué)生評(píng)教中，我分別獲得第一名和第二名。 教研是教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。多年來我堅(jiān)持在教研中教學(xué)、在教學(xué)中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。我根據(jù)教學(xué)的需要，開展了 主體式教學(xué) 、 分層教學(xué) 、 嘗試法教學(xué) 、 自學(xué) 總結(jié)學(xué)習(xí) 的嘗試和 多媒體環(huán)境下多師教學(xué)法 、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色淡化與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 等教學(xué)模式的探索，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己成為有教學(xué)個(gè)性的教師。論文《走出 練 的誤區(qū)》在《廣西教育》 2021 年第 6 期第 36 頁發(fā)表，論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維初探》在《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（ 2021 年社會(huì)科學(xué)版教育研究（增刊））第 87 頁發(fā)表。本學(xué)年考核為 優(yōu)秀 。 21 世紀(jì)的教育是全