4月份德育工作總結(jié)-文庫(kù)吧
2025-03-06 18:09 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的 理想，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。其次，德育要指導(dǎo)學(xué)生的人際交 往。目前，高職學(xué)生中獨(dú)生子女的比例明顯提高，學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏加 快。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生人際交往出現(xiàn)障礙，影響了學(xué)生心理健康 發(fā)展。高職院校的德育工作應(yīng)對(duì)學(xué)生在這方面進(jìn)行指導(dǎo)。再次，高職 院校德育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)、生活習(xí) 慣，向?qū)W生傳授現(xiàn)代文明生活方式的知識(shí)，引導(dǎo)他們 遵守學(xué)生的日常行為規(guī)范。 注重學(xué)生家庭教育 良好的家庭教育是造就高職學(xué)生成才的必要條件。高職學(xué)生的健 康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的前途命運(yùn)。能否把高職學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、 美、勞全面發(fā)展的人，這關(guān)系到國(guó)家是否后繼有人的百年大計(jì)。福祿 貝爾還說(shuō)過：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō) 是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在 教育子女中所起到的作用。家長(zhǎng)首先要明確教育方向與國(guó)家利益、人 民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，要樹立為國(guó)教子的 思想，端正教育目的。 樹立學(xué)生自我教育能力 青少年學(xué)生的思想德育品質(zhì)的形成，不外乎受兩個(gè)方面的影響。 一個(gè)方面是來(lái)自外部的，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育；另一方面則 是通過內(nèi)因起作用，而外部的教育歸根結(jié)底仍要通過學(xué)生的自我教育 才能產(chǎn)生意義。因此，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自我 教育，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力， 才能使學(xué)生逐漸地真正地成長(zhǎng)。從而使學(xué) 生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健美、學(xué)會(huì)審美 等。 教學(xué)實(shí)踐上重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生各種職業(yè)資格證 書的獲得，重視學(xué)生英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書獲得，卻忽視學(xué)生個(gè)體的 性格、興趣愛好和職業(yè)傾向。忽視高職學(xué)生的職業(yè)德育培養(yǎng)，教學(xué)的 重點(diǎn)往往放在了過級(jí)和拿證方面，高職教育成了技能或職業(yè)培訓(xùn)，從 某種程度上忽略或輕視了學(xué)生的品德修養(yǎng)。因此，高職教育應(yīng)該是一 個(gè)全方位、綜合的教育模式，而德育教育 在此其中顯得尤為重要。 第二篇： 4 月份德育工作總結(jié) 高職學(xué)生德育工作總結(jié) 高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，他們的道德水平高低直接影響產(chǎn)品質(zhì)量和科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)化水平，甚至在一定程度上影響著整個(gè)民族工業(yè)的發(fā)展。因此，高等職業(yè)學(xué)校開展德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、崇高的品德和良好的個(gè)性，對(duì)于提高高職學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)高職院校職業(yè)教育發(fā)展，為各行各業(yè)輸送高素質(zhì)的人才都具有十分重要的作用。 一、高職德育教育的重要性 現(xiàn)階段，高職學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍不高。實(shí)踐中我們看到 ，他們文化知識(shí)基礎(chǔ)、自律性、自信心、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等，與高中學(xué)生都有一定差距。雖然分?jǐn)?shù)不能跟德育成正比，但在我國(guó)的應(yīng)試教育體制下，成績(jī)差的學(xué)生往往受到更多的來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的譴責(zé)或鄙視，自卑心理、逆反心理強(qiáng)，一些學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生形成了仇視社會(huì)型和偏執(zhí)型人格。他們不但對(duì)自己、對(duì)社會(huì)都缺乏信心，而且把社會(huì)上許多負(fù)面的東西帶進(jìn)了校園，鑒于高職生源的特殊性，筆者認(rèn)為，德育課不僅不能弱化，反而應(yīng)該加強(qiáng)，深化改革，進(jìn)一步提高實(shí)效性。 二、德育教育的啟示 樹立和諧的發(fā)展的價(jià)值觀 在教育觀念上，要改變那種為教育而教育的價(jià)值觀念，樹立學(xué)校的德育，是為
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