【正文】 （ ） （ ）過程中形成的。 ，一再強調(diào)要審清題意，必要時畫示意圖。這樣做的目的是（ ） （ ） 權(quán) （ ） ，手腦并用 96．具有一定的研究能力屬于教師的（ ） A．學科專業(yè)素養(yǎng) B．知識素養(yǎng) C．能力素養(yǎng) D．人格素養(yǎng) ，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。這種思維是根據(jù)（ ）來進行的。 、顏色、聲音和感覺 、顏色聲音和感覺建立起來 的表象 98．下列關(guān)于義務(wù)教育的說法，錯誤的是（ ） A．國家實行九年義務(wù)教育制度 B．國家實施義務(wù)教育，不收學、雜費 C．凡 年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到八周歲 D．義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主的管理體制 ，學校工作必須做到（ ） 、科研并重 、科研、生產(chǎn)三 中心 （ ） （ ） （ ） 103．人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（ ） A．行為系統(tǒng) B．意識特點 C．綜合心理特征 D．品德與修養(yǎng) ，會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學生具有（ ） 、有計劃、較長久的知覺是（ ） 106．“ 玉不琢，不成器；人不學，不知道。 ”這句話實際上是說學生的本質(zhì)是好的，就像玉石一樣，但需要教師“精雕細刻”才能成材。這句話出自（ ） A．《學記》 B．《論語》 C．《孟子》 D．《荀子》 （ ） （ ） 績?yōu)楸? 是（ ） （ ） 力 111．與“心服口服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對應(yīng)的是（ ） A．真從眾不從眾 B．真從眾 權(quán)宜從眾 C．權(quán)宜從眾不從眾 D．權(quán)宜從眾從眾 、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲等描述的是個體的（）特征。 113．“曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行”符合（ ）規(guī)律。 A．智育過程 B．心理輔導 C．德育過程 D．美育過程 ，學生把學習好壞歸因于（）對學習動機的激勵作用最大。 115.（ ） 提出了“以學生 為中心”的教學觀點。 ，但又擔心失敗，這時他面臨的心理沖突是（ ） 齡大約在（ ） ～ 6 歲 ～ 8 歲 ～ 11歲 ～ 13 歲 118．下面哪一個選項不屬于學校事故 的免責條件？（ ） 119．學生學習了整數(shù)的加減，再學習小數(shù)的加減會感覺很容易，這是（ ）的作用。 A．遷移 B．復習 C．轉(zhuǎn)移 D．擴散 ，途中學生王某提出要上廁所，司機在路邊停車 5分鐘， 5 分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害應(yīng)由（ ）承擔責任。 和王某共同 ，在行使公共權(quán)力、管理公共事務(wù)、提供公共服務(wù)的過程中，所必須遵循的（ ） 122.（ ）標志著規(guī)范教育學的建立。 《大教學論》 《普通教育學》 《民主主義與教育》 《教育學》 123．人們平時所說的“一心二用”是指注意（ ）的特性。 A．分配 B．轉(zhuǎn)移 C．分散 D．起伏 124．教育的本質(zhì)屬性是（ ） A．階段性 B．階級性 C．培養(yǎng)人的社會活動 D．生產(chǎn)性 （ ） （ ） 、興趣的培養(yǎng) 127．用實際操作來解 決問題的思維稱為（ ） A．形象思維 B．動作思維 C．抽象思維 D．模仿思維 128．教師提高對自己教學活動的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題，提出改進方案，是教師作為（ ）的角色。 A．設(shè)計者 B．指導者 C．組織者和管理者 D．反思者和研究者 “ 仁者見仁，智者見智”，是因為知覺的 （ ） ，既要看到他們的過去，又要看到他們的現(xiàn)在，更要重視其未來，即要堅持（ ） “關(guān)鍵期”，這一概念是由（ ）提出來的。 ：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)的德育原則是（ ） 生來說，認識“石”字對“磊”字的學習有幫助，這是因為發(fā)生了（ ） 134.“ 教學過程最優(yōu)化”的教學思想的提出者是（ ） （ ） 136．“ 桃李不言，下自成蹊” 這句話所體 現(xiàn)的德育方法是（ ） A．陶冶法 B．鍛煉法 C．說服法 D．榜樣法 ，強調(diào)心理學應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學派是（ ） 138．張芳的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高 的可塑性，反應(yīng)迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于（ ） A．多血質(zhì) B．黏液質(zhì) C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì) （ ） 140.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法追究（ ） （ ） A．說理法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法 教育學從哲學中獨立出來的教育學專著是（ ） 《普通教育學》 《民主主義與教育》 《大教學論》 《教育學》 、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，稱為（ ） 144.“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”該詩句可以用來形容創(chuàng)造性思維形成中的（ ） 145．受 m(a+b)=ma+mb的影響而得到 lg(a+b)=lga+lgb，這是一種（ ） A．負遷移 B．正遷移 C．順向遷移 D．逆向遷移 （ ） 、特長 質(zhì) 、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等心理特點是在（ ）教養(yǎng)方式下形成的。 “染于蒼則蒼，染于黃則黃”，這說明他們具有（ ） 149．最先提出自我效能感概念的是（ ） A．韋納 B．華生 C．班杜拉 D．阿特金森 150． 教學評價范圍不包括（ ） A．教師教學行為 B．學生的學習行為 C．知識的掌握 D．教學的過程 151．有的學生善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象所迷惑，這反映了其思維的（ ） A．創(chuàng)造性 B．靈活性 C．批判性 D．深刻性 ，這是一種（ ） 153．中國近代第一個正式實施的學制是（ ） A．壬寅學制 B．壬子癸丑學制 C．癸卯學制 D．壬戌學制 ，時速會更快。這一現(xiàn)象是（ ） （ ） （ ） 157．下列不屬于我國中小學德育的主要途徑的是（ ） A．政治課 B．少先隊活動 C．班主任工作 D．體育競賽 158．初次接觸一個人，由于對方某方面不招自己喜歡，導致這個人都不被自己喜歡。這是受（ ）的影響。 A．暈輪效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．社會刻板效應(yīng) D．近因效應(yīng) （ ）的特征。 、普遍性、基礎(chǔ)性 、普遍性、科學性 、普遍性、免費性 、科學性、免費性 《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行于（ ） 年 9月 1日 年 1月 1 日 年 9月 1日 年 1月 1 日 的 ( ) A．定勢 B．正遷移 C．記憶 D．負遷移 162．對同一問題尋找更多不同類型 的答案可以培養(yǎng)學生思維的 ( ) A．流暢性 B．獨創(chuàng)性 C．目的性 D．變通性 （ ） A.《教育學》 B.《論共產(chǎn)主義教育》 C.《新教育大綱》 D.《民主主義與教育》 （ ） ，現(xiàn)在仍能清晰地回憶起來，這種現(xiàn)象屬 于（ ） 166．教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方式是（ ） A．講授法 B．談話法 C．實驗法 D．演示法 ，這是感覺的（ ） （ ） ，但還是 有很多人吸煙，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是（ ） 170．“教然后知困”“弟子不必不如師”說明了我國師生關(guān)系的（ ）特點。 A．尊師愛生 B．民主平等 C．教學相長 D．師道尊嚴 ， 30 歲以后隨著年齡增長有降低趨勢的智力類型是（ ） （ ） 173.“ 兒童中心主義” 教育理論，違背了（ ） “哺乳動物”的觀念，然后再學習“鯨”這種動物，這種學習屬于（ ） 175．有一種人，他們有明確的行動目標，有較強的自我控制能力，能 克服消極情緒的影響，能夠克服困難，實現(xiàn)預(yù)定目標，這種人的性格特征屬于（ ） A．理智型 B．意志型 C．情緒型 D．混合型 產(chǎn)生遷移的根本的遷 移理論是（ ） 177．李明經(jīng)常隨地吐痰，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李明，你為什么常常隨地吐痰？你知道這是不好的行為嗎？”李明說：“我也知道這樣不對，但有時候就是忍不住。”教師應(yīng)從（ ）入手對李明進行教育。 A．道德認知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為 ，這是動機的（ ） 179.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020~2020 年）》提出要把（ ） 作為國家基本教育政策。