【正文】 座位。 ./ /坐下。 細(xì) 聽 。 ./Listentothemusic. 聽 我 說 / 聽 音 樂 。 ?你知道嗎 ?’。 ’ swrite/們來寫點(diǎn)什麼 /畫點(diǎn)什麼。 ’ sdancing/唱歌。 ’ slistentoastory. 讓 我 們 聽 個(gè) 故 事 。 ’。 ’ swatchTV/看電視 / 看 表 演 。 ’ ssayittogether. 讓 我 們 一 起 說 。?你聽到什麼了？ ?誰做完了？?誰想試試？ ?你怎麼知道的？? 你喜歡哪一個(gè)？。 。. 你 是 正 確 的 。 ! 你 真 棒 ！。 ,開 / 合 上 你 的 書 。 ’ tbeafraid/shy. 別 害 怕 / 害 羞 。 戶外活動 ’ 操時(shí)間到了。 ’ sgoout/。 ’。 ’ 去操場上玩。 . 排隊(duì)。 條隊(duì)。!/Attention./Eyesfront./ /立正 /向前看 /手放下 ’ 。 。 報(bào)數(shù)。 。 。， ，別著急。 ’ 。 ’shaveara ’ 。 ’ 。 ’ swatchTV/ 電視 /看表演。 ’ 。 ?你聽到什麼了？ ?誰做完了？ ?誰想試試？ ?你怎麼知道的？ ?你喜歡哪一個(gè)？ 。 。 。 !你真棒！ 。 , /合上你的書。 ’ tbeafraid/ /害羞。 戶外活動 ’ 。 ’ sgoout/。 ’ 。 ’ 。 。 條隊(duì)。 !/Attention./Eyesfront./ /立正 /向前看 /手放下 ’ 。 。 報(bào)數(shù)。 。 。 。 ， ，別著急。 ’ 。 ’ 個(gè)比賽。 。 。 。 ./。 /解散。 。 !/Great!太棒了！ 。 。 ?/Let’ ？ /讓我們休息一下。 ’ 。 ’ tpushotherpeople/。 /別推別的小朋友。 。 講衛(wèi)生和進(jìn)餐 。 。 ,。 ,，把水龍頭關(guān)了。 ,aretheyclean/dirty?讓我看看你的手干凈了嗎？/臟嗎？ ?/Areyouhungry?你渴嗎？ /你餓嗎？ 。 。 ’ 。 ’ 。 。 ?你想要一些米飯還是湯？ ?你要加一些嗎？ 。 ’ 。 。 ?飽了嗎？ 。 。 。 ’ 。 ?它好吃嗎？ 午睡和午點(diǎn) ’ 。 。 ，放好鞋。 。 。 。 。 ./。 /起來。 。 第四篇：幼兒園大班語言說課教案 幼兒園大班語言說課教案： 一、 二、三自己 爬起來 大班語言教案： 一、 二、三自己爬起來 一、活動目的： 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕， 一、 二、三自己爬起來”。 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。 二、活動重點(diǎn)： 理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕， 一、 二、三自己爬起來”。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場景。 四、活動過程： （一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？ （二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論） 從開始 —— 小兔說：“哎，你太重了，我扶不起” 問：（ 1）大象怎么啦？ （ 2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？ （學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。） 從小豬出場 —— “哎，你太重了，我扶不起”。 問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習(xí)以上短句） 小貓出場“喵喵喵” 問：（ 1）誰又來幫助大象了？ （ 2）小貓會對大象說什么？ （請個(gè)別幼兒上臺來對大象 說“大象，不要怕，我來扶你起來”） 過渡提問： 三個(gè)小動物都扶不起大象，這可怎么辦？ （ 1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？ （ 2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（ 2－ 3 名）。 看最后一段表演 問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？ （練習(xí)短句“摔倒了，不要怕， 一、 二、三自己爬起來”） （三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講） 交代表演名稱。 要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。 （四）遷移運(yùn)用： 出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？） 如果你摔倒了，你怎么辦？ 小結(jié)：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。 評析： 從教師制定的目標(biāo)來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育，對幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡 階段的幼兒的。對重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的，突出了語言活動的語言性。 從整個(gè)活動的過程來看，采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的 情節(jié)中，幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計(jì)過程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。 但作為語言活動，總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外，還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對話，如小熊的對話由老師來講，小豬和小貓的話可請個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí)，讓幼兒到臺前與木偶直接對話，更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流，從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外，教師在操 縱木偶要注意方向的一致性?？傊诨顒又薪處熯€缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力，根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。 第五篇：幼兒園英語說課教案 幼兒園英語說課教案 郭露 一、英語教學(xué)對孩子的重要性 英語教學(xué)促進(jìn)幼兒語音和語言能力的發(fā)展，雙語活動中教師自然會向兒童展示另一套與母語不同的語言符號系統(tǒng)。這一方面可以促進(jìn)兒童對語言多樣性的理解，豐富兒童的多種語言經(jīng)驗(yàn)，另一方面，還可以促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。首先，在進(jìn)行雙語活動時(shí)，可以使兒童對兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感。英語和漢語不屬于同一語系，各自有相對獨(dú)立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)，隨 著學(xué)習(xí)的深入，幼兒會逐漸意識到兩種語