【正文】 決。第 2 個問題影片剪輯反復播放不停，演示給學生，只需要在影片剪輯想要停下來的地方放置一個命令 Stop()控制一下就可以了。這樣通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，完成影片剪輯元件中創(chuàng)建動作補間動畫的學習。 拓展活動學生學會新技術(shù)后，他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲會讓他們想立刻進行新的創(chuàng)作。我為學生提供創(chuàng)作的平臺，提供白云、飛機、小鳥 、氣球、老鷹、蜜蜂、蝴蝶、蘋果等多種素材，讓學生來盡情創(chuàng)作。學生在想故事、做動畫、展示作品的過程中，拓展思維，鞏固方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 課堂小結(jié)我們的導演夢還將繼續(xù)。用一句話來結(jié)束今天的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和動機，為下次課埋下伏筆。 第二篇：第 6 課今天我來做導演說課稿 《今天我來做導演》說課稿一、教材分析這節(jié)課是河北省教育科學研究所編著的《信息技術(shù)》六年級第一單元的第 6 課。 這套教材以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心目標，面向全體學生，從基礎教育的特點出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃設計編寫的。第一單元通過制作公益 廣告的主題活動，讓學生初次體驗作為一個小小廣告人的樂趣，同時學習利用 Flash 軟件制作簡單動畫的方法。 六年級學生已經(jīng)熟悉了 Windows 系統(tǒng)和微軟系列辦公軟件的窗口和基本操作。通過本單元前部分的學習，學生已經(jīng)熟悉了 Flash 軟件的工作界面，學會了簡單的繪畫、填充、變形功能，認識了時間軸、圖層、圖形元件和庫，了解了簡單的動畫原理并學會了逐幀動畫的制作。本節(jié)課，學生主要了解影片剪輯元件和學會創(chuàng)建動作補間動畫，這是學生認識動畫制作的一個轉(zhuǎn)折點。影片剪輯元件的使用會幫助學生形成控件、元件思維方式，從而培養(yǎng)學生形成 良好的信息素養(yǎng)。創(chuàng)建動作補間動畫在教材中起到了承上啟下的重要作用，它的操作簡單快捷，表現(xiàn)手法多種多樣，效果流暢自然，為后面學習遮罩層、引導層應用打下良好的基礎。 根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知情況，我把本節(jié)課教學目標定為： 二、教學目標 知識與技能目標：（ 1）了解影片剪輯元件； （ 2）學會創(chuàng)建動作補間動畫。 過程與方法目標：學生通過觀察動畫，分析片斷，準備素材，制作動畫的過程，提高獲取信息，分析處理信息和應用信息的能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：學生通過積極參與教學活動，獲得成功體驗， 建立自信心，提升對動畫制作的興趣。 教學重點、難點：學習創(chuàng)建動作補間動畫。 三、教學準備 Flash 動畫文件，屏幕錄像視頻和各種元件素材四、教學過程 導入新課我首先播放小雞破殼而出，花朵綻放的動畫，讓學生講一講這個小故事。在培養(yǎng)學生觀察和語言表達能力的同時找出新的動畫片斷 —— 綻放的花朵，激發(fā)學生繼續(xù)制作的興趣，從而引出課題“今天我來做導演”。 素材準備 —— 微笑的花朵動畫制作的第一步是素材準備，這節(jié)課需要的是一個圖形元件 —— 微笑的花朵。 學生通過討論確定：畫一個或重制已有元件進行修改是制作圖形元件“微 笑的花朵”的兩種方法，學生選擇喜歡的方法進行制件。元件命名的時候提示學生命名要有規(guī)律，養(yǎng)成良好的命名習慣。 學習創(chuàng)建動作補間動畫有了素材，怎樣制作花朵綻放的動畫片斷呢？根據(jù)已有知識學生會想到用逐幀動畫來制作，讓花朵一幀一幀變大，于是給學生演示課前準備好的逐幀動畫來觀看效果。 很明顯動畫效果不流暢不自然，學生會調(diào)用已有逐幀動畫知識，想到用更多的關(guān)鍵幀緊密相連、幀與幀之間差別更細微，效果就會更好。這個時候追問學生想用多少個關(guān)鍵幀來讓動畫更流暢自然？學生會說10 幀、 30 幀??，學生在加深理解逐幀動畫原理 的同時，也為解決下面的問題提供了契機：用了更多的關(guān)鍵幀確實會讓動畫更流暢自然，但同時也加大了工作量，至此引出對 新技術(shù)學習的探究欲望。這個時候引導學生自己觀看屏幕錄像視頻，自主學習在主時間軸上創(chuàng)建動作補間動畫。 在屏幕錄像視頻中，我特意使用了屬性面板創(chuàng)建動作補間動畫的方法，因為屬性面板中有漸快漸慢、旋轉(zhuǎn)等多種表現(xiàn)手法，是其他創(chuàng)建方式所不能體現(xiàn)出來的。學生在學會創(chuàng)建動作補間動畫的同時也會留意到其他的選項，自然會點一點、看一看、試一試。在這個自我嘗試的過程中，學生會收獲更多的驚喜，這樣學生在自我創(chuàng)作的時候就可以 有更多的選擇。 學生自學后，展示作品。這時候引導學生觀察時間軸的變化，之后小結(jié)：這種方式叫做“動作補間動畫”，并提出兩點注意事項： 構(gòu)成“動作補間動畫”的元素必須是元件， 起始幀和終止幀必須是同一元件。 認識影片剪輯元件在學生初步掌握了動作補間技術(shù)，體驗到成功快樂的基礎上，引發(fā)學生深入思考：想做一部 10 朵花兒綻放的動畫，該怎么做呢？學生會想到再制作 9 次動作補間動畫，或再復制 9 朵的方法。制作 9 次動作補間動畫，就是一種手動復制的過程，非常耗時。有沒有簡化的復制過程，成了解決問題的關(guān)鍵。再復制 9 朵花，也就是想復制出 9 個花朵綻放的動畫片斷，但怎樣復制一個動畫片斷呢？這樣兩個問題合到了一起。我為學生演示將已經(jīng)準備好的影片剪輯拖入到主場景中并測試，學生會看到花兒們一起開放的效果，至此引出影片剪輯的概念。通過討論思考和效果的呈現(xiàn)學生會認識到利用影片剪輯元件是一種復制動畫片斷快捷有效的方法，而且很直觀的認識到元件的可復用性。 引導學生新建影片剪輯元件，剪輯內(nèi)容制作參照前面的屏幕錄像視頻。 在教材中先講影片剪輯，再學習在影片剪輯中創(chuàng)建動作補間動畫。對以上兩點內(nèi)容，在教學順序上我做了嘗試性的調(diào)整，先學習在主時間軸上創(chuàng)