【正文】 ，火紅與雪白相襯，鮮明耀目，讓人感受到一種凄美。（ 3）第○11段：作者以閃爍著陽(yáng)光的雪野為背景，把奔逃著的紅狐的尾巴不作隨風(fēng)曳動(dòng)的火紅烈焰，為我們展示了一幅紅狐在茫茫雪原上躍動(dòng)奔逃的絕美畫(huà)面。（共 4 分。能結(jié)合三段文字中某一段的主要內(nèi)容，進(jìn)行全面、具體的分析，語(yǔ)言通順即可） 19. 《冬天里遇到的童話(huà)》：表現(xiàn)的主題是火紅的狐貍在雪原上躍動(dòng)，美麗炫目，給孤寂的曠野帶來(lái)了生機(jī)和活力。（ 2）《逃跑的火焰》表現(xiàn)的主題是美的事物被毀滅，充滿(mǎn)活力的生命被扼殺。（也可從關(guān)愛(ài)生命、如與自然要和諧相處的角度進(jìn)行理解）（共 3分，每小題 ，意思對(duì)、語(yǔ)言 通順即可） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ [三 ]閱讀《訪蘭》，完成 16－ 21題。 父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培；幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來(lái)玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒；時(shí)有進(jìn)山去，便從此不再帶回那些野長(zhǎng)的蘭草了。這很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪蘭去吧！” 我們走了半天，一直到了山的深處，那里有 一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。 我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來(lái)，想，父親會(huì)培育這仙品的；以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類(lèi)、形狀的呢！ 父親卻把我制止了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？” 我說(shuō)： “這里的好！” “怎么個(gè)好呢？”我卻說(shuō)不出來(lái)，家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔幔俊? “是的?！? “這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有了兩個(gè)味兒？！” 父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景?！? “但它確實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢！” “樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！? 父親的話(huà)是對(duì)的。但我卻不禁惋惜了：這么精神 的野蘭在這個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)知道而欣賞呢？ “這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的靈性?！? 我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢？ 父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多 大貢獻(xiàn)的?！? 我深深地記著父親的話(huà)。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)。 1本文以＿＿＿＿＿＿＿為線索貫穿全文，為了更好地表達(dá)主題，作者采用了＿＿＿＿＿＿＿的寫(xiě)法。（ 3分） 1本文開(kāi)頭寫(xiě)父親愛(ài)蘭、育蘭，但當(dāng)人們跑來(lái)玩賞時(shí)，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時(shí)的對(duì)話(huà)中有兩處交待，請(qǐng)用波浪線在文中畫(huà)出。（ 2分） 1根據(jù)文中的敘述，用自己的語(yǔ)言概括：“空谷幽蘭”的特點(diǎn)是□□，“盆景家蘭”的特點(diǎn)是□□。（ 2分） 1“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處 事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的?！蹦闳绾卫斫膺@句話(huà)？（ 3分） ______________________________________________________________________ 文章第二段所描寫(xiě)的意境與唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)的意境相似，請(qǐng)你寫(xiě)出這首詩(shī)。 （ 2分） ______________________________________________________________________ 2蘭草隨著生長(zhǎng)環(huán)境的改變而改變了本性 ，但挺拔的松樹(shù)無(wú)論生于活野，還是長(zhǎng)在山巖都不失堅(jiān)強(qiáng)本色，請(qǐng)對(duì)此談?wù)勀愕母形?。（?40字以?xún)?nèi)）（ 3分） （ 2020年襄樊市） 【答案】 16. 蘭草（寫(xiě)“訪蘭”也正確， 2分）托物言志（由物及人、由蘭草及人、由物（蘭草）及理等相同意思均可， 1分） 17. 蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景（只劃后一分句也可， 1分）樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。（ 1分） 18. 純樸（淳樸、清純、淳厚、高雅， 1分）媚俗（俗氣、低俗、庸俗等， 1分） 19. 這 句話(huà)告訴了我們做人的道理：做人要不失真性，不媚俗。（意思相同，表述不同也給分， 3分） 20. 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（每句 ，共 2分） 21．做人要不失自己本色；不見(jiàn)風(fēng)使舵；不隨波逐流；要勇敢的面對(duì)挫折；在挫折面前不低頭等均可（ 3分） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ [四 ]閱讀下面的文字，完成 810題。（ 8分） ① 大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái) 沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。 ② 過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道： —— ③ “哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’， 我給你買(mǎi)來(lái)了！” ④ 我似乎遇著了一個(gè) 霹靂 ． ． ，全體都 震悚 ． ． 起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內(nèi)。 ⑤ 這 又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 ⑥ 這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。 （魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》） 8．仔細(xì)品味加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（ 2分） 我似乎遇著了一個(gè) 霹靂 ． ． ，全體都 震悚 ． ． 起來(lái)。 答： 9．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第 ① 段和第 ② 段之間的內(nèi)在聯(lián)系。（ 3分） 答： 10．從選文看，課文以“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”為題有何用意？（ 3分 ） 答： （ 2020年山東省泰安市） 【答案】 8． 表現(xiàn)了“我”接到《山海經(jīng)》時(shí)的震驚和感激之情。 9． 前后照應(yīng)。 ① 段寫(xiě)阿長(zhǎng)過(guò)問(wèn)《山海經(jīng)》，“我”不以為然； ⑤ 段寫(xiě)阿長(zhǎng)為我買(mǎi)到《山海經(jīng)》，“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意。 10．為了突出阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》這件事，贊美阿長(zhǎng)的真誠(chéng)、善良、能干和樂(lè)于助人，表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ [五 ] 難忘的一躬 上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。 孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。 中考前幾天的一個(gè)下午，笫三節(jié)課是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。 上課鈴打響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。 “同學(xué)們，孫老師 有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上去?！? 那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。 放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。 大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿(mǎn)了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走： “孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！? 家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外 面等。 校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車(chē)禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。 不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。 教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教 室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！? 教室內(nèi)外靜得出奇。 孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬： “謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白，明天繼續(xù)?！? 然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！? 不一會(huì)兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。 中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了． 同學(xué)們泣不成聲。 那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的 記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財(cái)富?? （選自《中國(guó)教師報(bào)》，作者張彩虹有改動(dòng)） 17．文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？ （ 4分） 18．聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。 （任選一題） （ 3分） （ l）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？ （ 2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記 憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？ 19．文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要？為什么？ （ 3分） 20. 如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開(kāi)合理想像，寫(xiě)一段表示心理活動(dòng)的文字（ 30字左右）。 （ 4分） （ 2020年浙江省嘉興市） 【答案】 17. 體現(xiàn)在兩個(gè)方面：?學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮（ 2）最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總會(huì)做到 18．?生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講 信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（ 2）不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。 19．有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持來(lái)給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守信用的感人力量。 20. （此題答案開(kāi)放，可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行為對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等等。） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ [六 ] 閱讀《 我的四季》一 文，完成 14－ 18題。 （共 16分） 生命如四季。 春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊緊扶我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上?？晌叶脹](méi)有權(quán)利逃避，上蒼在給予我生命的同時(shí)也給予我責(zé)任。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自哀自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上， 每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地 。 每天，我懷著希望望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將來(lái)出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。 夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的花朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的花朵吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它給我一滴雨。可那是怎樣的癡心妄想！我終于明白， 這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地 。 我頓足 ，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開(kāi)始吧。這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我自己檢點(diǎn)！ 我眼睜睜地看過(guò)，在無(wú)情的冰雹下，我那剛剛灌漿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)成的谷穗，在細(xì)弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無(wú)力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠(yuǎn)沒(méi)有嘗過(guò)成熟是怎么一種滋味，便夭折了。 我曾張開(kāi)我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一