中班數(shù)學(xué)活動有趣的排序中班數(shù)學(xué)活動教案有趣的排序(精選8篇)-文庫吧
2025-08-13 21:10 本頁面
【正文】 由于前面插小旗花了很長時間，導(dǎo)致這個很多來不及放到下次。我覺得教師對教材的分析、課堂上對時間的把握也是很重要的，以后我應(yīng)該多多改進(jìn)。中班數(shù)學(xué)活動有趣的排序篇三幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，《綱要》提出:“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！比A東師大學(xué)黃瑾教授指出：“幼兒教師要有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛?！蔽覀兊纳钪械教幎汲錆M了規(guī)律排序，孩子們在生活中會有意無意的發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律美，我們教師正是發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這些有規(guī)律美的引導(dǎo)者。因此，在《有趣的排序》活動中，我們充分利用交互式電子白板的拖拉放大、無限克隆、拍圖上傳、屏幕標(biāo)注等功能，增強活動的游戲性。讓幼兒與白板互動，提高幼兒參與活動的興趣，滿足幼兒探索和操作的需要，讓幼兒在游戲中獲得認(rèn)知。能發(fā)現(xiàn)并說出物體排列的規(guī)律，并嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗創(chuàng)編新的排列規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、形狀等某種模式進(jìn)行重復(fù)性排序，提高推理能力及動手能力。體驗幫助別人及獲得成功后的快樂。中班幼兒喜歡動手操作，具有創(chuàng)新意識，常常在游戲的時候進(jìn)行排列活動，我們運用信息技術(shù)引導(dǎo)幼兒共同發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造豐富的排列模式，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識有所提升，幫助幼兒提高邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。信息準(zhǔn)備：希沃交互式電子白板課件；物質(zhì)準(zhǔn)備：串項鏈的各類珠子及線繩等操作材料。本次活動中的亮點在于充分運用了電子白板的互動和展示功能，為課堂教學(xué)提供趣味操作的同時，人機互動，共享交流，這是以往傳統(tǒng)教學(xué)手段所難以媲美的。白板的互動：在幼兒園的數(shù)學(xué)活動中，幼兒的實踐操作是重要的學(xué)習(xí)手段。我們結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，將交互式白板和常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合起來，遵循幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律,通過設(shè)置情趣化的游戲“走小路”、“過小橋”、“爬雪山”等操作環(huán)節(jié)，使幼兒始終處于主動探索的狀態(tài)，并引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，讓幼兒在“玩中學(xué)，做中學(xué)”。這樣，不僅輕松地解決了活動重點和難點，更使活動錦上添花，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。白板的展示：白板和手機助手相結(jié)合的展示功能為教師提供了一個非常具體的展示平臺，幼兒的操作過程及作品通過在線直播或拍圖上傳等展示方式讓幼兒更直觀形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并相互比較，相互欣賞。實現(xiàn)了師幼互動、人機互動和幼兒間的互動交流。分析感知規(guī)律并能按規(guī)律排序。嘗試創(chuàng)造不同的排列方法，實現(xiàn)自由排序。遮擋隱藏：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過遮擋隱藏功能制造出小龍人一半身體藏在大樹后面，一半身體露在外面的表象，當(dāng)幼兒輕點小龍人時，小龍人出現(xiàn)，展現(xiàn)出被幼兒找到的樣子，增加神秘感，引起幼兒濃厚興趣。無限克?。涸谟變喊l(fā)現(xiàn)排列規(guī)律并操作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)里，我們用無限克隆和拖拉功能，設(shè)計了三次闖關(guān)活動讓幼兒進(jìn)行操作。如在“走小路”環(huán)節(jié)，讓幼兒在白板上將小路按規(guī)律鋪好，屏幕下方設(shè)有圓形、三角形、長方形三個克隆圖形，幼兒可以在這三個圖形上無限克隆出多個圖形，并拖拉到“小路”上進(jìn)行排列。讓幼兒在拖拉的過程中，滿足幼兒操作的需要，感受電子白板的神奇。聲音插入：我們在白板中插入錄制的人物聲音，將幼兒帶入故事情境，讓幼兒大膽猜測并激發(fā)其進(jìn)一步探索的興趣。省去老師的引導(dǎo)，讓活動自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。拍圖上傳：在幼兒分享作品提升經(jīng)驗環(huán)節(jié)，我們利用希沃助手實現(xiàn)手機與白板結(jié)合的功能，將幼兒串成的項鏈作品展示到大屏幕上，拖拉放大，使全體幼兒能看到每個人的作品。讓幼兒講解自己排列的規(guī)律，進(jìn)行相互比較相互欣賞，實現(xiàn)了師幼互動、人機互動和幼兒間的互動交流。屏幕標(biāo)注：在幼兒分享作品提升經(jīng)驗環(huán)節(jié)里，為了能較好地引導(dǎo)幼兒重點觀察分析排列的規(guī)律，強化認(rèn)知排列模式，我們用白板中“畫筆”的標(biāo)注功能圈出作品，便于幼兒辨別區(qū)分。插入背景音樂：在幼兒動手串項鏈環(huán)節(jié)中，我們插入《為了媽媽》這首背景音樂。讓孩子們再次融入到情境中，使枯燥的數(shù)學(xué)操作活動在寬松快樂的音樂氛圍中進(jìn)行，幼兒情感得到共鳴升華，同時增加了完成任務(wù)的動力。一、開始部分：以故事《小龍人找媽媽》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過幼兒喜歡的游戲形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒操作白板的興趣。師：你們都玩過捉迷藏嗎？今天老師請來了1位小客人，他也愛玩捉迷藏，我們一起來找找他吧！教師邀請幼兒上臺操作，找找小客人在哪兒？點擊隱藏的小龍人，播放哭泣音頻。能關(guān)注別人的情緒，并想辦法讓他快樂起來。（1）師：他是誰？他怎么了？發(fā)生了什么事情？幼兒大膽猜測，播放《小龍人找媽媽》故事音效，幼兒傾聽。（2）師：小龍人好傷心呀，怎樣讓他快樂起來呢？二、基本部分：按規(guī)律進(jìn)行排序。師：我們要去幫小龍人找媽媽，會經(jīng)歷很多的困難和挫折，你們怕不怕？一起出發(fā)吧！線索一:走小路——尋找女媧娘娘師：翠翠婆婆告訴小龍人，他的媽媽是女媧娘娘，要找到女媧娘娘我們要走過一條智慧小路。小路上排列了各種形狀的磚塊，我們必須找出磚塊的規(guī)律，按照規(guī)律來走，才能成功，一起試試吧?。ㄕ叫巍A形、三角形、正方形、圓形、三角形……）幼兒操作，闖關(guān)成功時，出現(xiàn)音頻喝彩聲。點擊女媧娘娘，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽，小龍人的媽媽是龍女，你們?nèi)垖m找她吧！”師：女媧娘娘不是小龍人的媽媽，她說小龍人的媽媽是誰呀？那我們繼續(xù)找吧！線索二：過小橋——尋找龍女師：去龍宮找龍女會經(jīng)過一座橋，可是這座橋上少了幾塊木板，大家動腦筋，幫忙補齊吧?。t紅黃黃藍(lán)藍(lán)紅紅黃黃藍(lán)藍(lán)……）幼兒操作，闖關(guān)成功時，出現(xiàn)音頻喝彩聲。點擊龍女，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽，小龍人的媽媽是雪山女神，你們?nèi)パ┥秸宜?！”線索三：爬雪山——尋找雪山女神師：我們要爬上雪山，必須把空缺的腳印補齊才能登上山頂，一起試試吧！（單雙單雙雙單雙單雙雙……）幼兒操作，闖關(guān)成功時，出現(xiàn)音頻喝彩聲。出示雪山背景，播放音頻：“孩子們，我
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