【正文】 到了小石潭的美，我們來進一步感受它的美，體會作者的寫法。1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（學生讀文章，找出相應的句子來讀）明確：“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，潭中水聲悅耳動聽，引起作者好奇于是“伐竹取道”，“下見小潭”，發(fā)現(xiàn)了小石潭。（所用方法：先聞其聲，后見其形的“移步換景”的寫法）小石潭有什么特點？用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點的？明確：——“石底”、“水尤清冽”作者依次描寫了那些景物？用的是哪些寫法？各有什么特點？明確：特寫鏡頭。潭水：清 魚：樂怎樣描寫？水：側(cè)面描寫 魚：動靜結合 溪：曲折、蜿蜒 岸勢：參差不齊（運用比喻修辭）石→樹→ 魚 → 水 →溪身→ 岸勢→ 四周↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓奇 美 樂 清 曲折 參差 幽寂其實，文章景物中無不透著“石”的氣息，請找出。（學生找出并且讀出來）這才是小石潭。找出文中體現(xiàn)作者情感的字句，體會作者情感。（學生先讀課文，找出對應的句子，再來讀）明確：——“心樂之”、“似與游者樂”（體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時的輕松和快樂）——“以其境過清”（環(huán)境凄清，作者被貶后寂寞凄苦、悲涼的心情。）明確：作者用的是“寓情于景“的寫法小結：景物：潭、樹、魚、水、源頭、岸勢潭：“全石以為底”、“水尤清冽”情：“樂”、“清” “凄”四、疑難探討：文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一“樂”一“憂”似難相容，該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。小結：柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年，政治的失意，使他不得不寄情山水，但眼前的景色，即使再美，也不能真正解他心中的憂愁，因為他是一個有強烈責任感的憂國憂民的偉大的人，他時刻牽掛著天下的黎民百姓，他怎能有心情來享受著大自然的美景呢？五、感情體悟作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢？（學生根據(jù)自己的理解，小組討論，自由發(fā)言）明確：作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。六、總結全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。在文章中，我們不僅學到了作者寫景的方法（移步換景、正側(cè)結合、動靜結合，運用修辭、寓情于景），更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫（寓情于景的寫法）；也是一首抑郁哀怨的古典樂曲（抑郁寡歡的情感）；更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇）。七、學以致用、運用文中所學寫景方法，寫一段景物。（十分鐘后讓學生讀）八、布置作業(yè) 背誦全文。積累古詩文中寫景的名句。讀柳宗元《永州八記》的其他篇章。小石潭記教案反思篇二（一）知識教學點掌握記敘的順序。（二）能力訓練點學習綜合運用多種技巧，細致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生有意觀察的能力。（三）德育滲透點體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育。（四）美育滲透點領略文中描寫的自然風光的美。1．重點：①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。解決方法：教師講解。2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。3．疑點：文章結尾部分感情基調(diào)為何與前不同？1課時導語杜甫曾有詩云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可見，景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時曾寫過永州八記，寄情山水，落筆不俗，視角獨特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。1．學生根據(jù)工具書、課下注釋，自讀課文，掃除文字障礙。2．默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學生回答，教師點撥。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結構特點及周圍景物。第二段，寫潭中游魚。第三段，寫潭水的源流。第四段，寫作者游覽感受。第五段，寫作者游覽感受。3．朗讀課文，體會文章中寫景的優(yōu)美文字，找出欣賞點，講明為什么？（1）近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。（2）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。三句描寫潭邊景物?！懊?、絡、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！碧貙懹昔~，游魚空游無依，實則旁襯水清。（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂?！睂戶~的情態(tài)?！皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境。（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！泵?、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源。”筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象。（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。”凄、寒、悄愴，寫出了作者獨特的感受。4．突出重點，解決難點。教師提問，作者是如何運用多種技巧，細致描寫事物的？（1）先聲奪人。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，如“隔篁竹，聞水聲”，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳，用“心樂之”的主觀感受啟動讀者的興趣，然后寫“伐竹取道，下見小潭”，就十分令人神往。（2）抓特點，用比喻。寫潭的構造形態(tài)，緊緊抓住特點來寫，先挑出“全石以為底”，從而照應了“水尤清冽”一語，然后用比喻“為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（3）正面描寫。寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。（4）正面、側(cè)面相呼應。第二段寫潭的游魚，文字不多，卻極其精彩?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（5）對比描寫。為了突出魚的生動活潑，作者巧妙地把“佁然不動”和“俶爾遠逝，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比，靜動相對，尤能顯出魚的活潑。（6）擬人?！八婆c游人相樂”，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了。5．文章結尾部分感情基調(diào)為何與前不同？讓人有低沉之感？了解寫作背景，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的，到了偏遠的永州以后，也不能不使他心懷恐懼，這種特定的思想感情，自然要反映、滲透在他的作品之中。