班級自主管理總結(5篇)-文庫吧
2025-08-12 20:05 本頁面
【正文】 級獻計策”、“我想要的禮物”等活動，學生們熱情大漲?！皠⒗蠋煟覀兪裁磿r候分組排座位呢？”、”老師，我們以前練習冊上的a 還算嗎？“、”老師，我還能給班級帶書嗎？還可以給學校推薦書嗎？“等問題，他們期盼著尚學存折趕快實施，他們也很關心自己的表現(xiàn)能獲得多少個尚學幣，他們也從以前不愿意把自己的書捐給學校，更不愿意把自己最喜歡的書拿出來變成積極踴躍起來，愿意為班級建設獻上自己喜歡的物品。積分既是對個人的評價，也是對小組的評價，對后進生進行積分傾斜，后進生回答問題，作業(yè)都寬容一些，對于幫扶后進生的同學對他所在的小組有加分，幫扶的同等也能獲得相應積分。小組變得團結起來，后進生回答的問題也多了起來。目前實行起來有三個問題：第一、加減分項不夠細化，難免疏忽，還需要不斷更新把一些新問題加進去。如何讓尚學存折這套學生”存錢“的系統(tǒng)長久、有效實行下去，種種方法還需要探討，學校能否提供更多平臺讓我們?nèi)⒂^其他學校的做法？第二、教室空間有限，可以張貼尚學存折相關材料的地方有限，可不可以把班級門口的班牌中的班級合照能不能換成個人展示欄，小組展示欄？第三、自主管理班級建設需要資金，希望學校能夠給有依據(jù)的采購提供資金。 細化加減分項 小組的口號和組的圖標還需要優(yōu)化，沒有特色 如何發(fā)動家長參與進來？班級自主管理總結篇三“自主參與型的班級管理”，是讓學生通過老師的指導，主動地參與到班級的管理活動中去，充分發(fā)揮自身的主體性、獨立性和創(chuàng)造性，營造民主、合作、和諧的班級人際關系，創(chuàng)建人人參與、民主高效的現(xiàn)代班級管理制度。這種制度致力于學生民主意識、責任感的培養(yǎng)及其自我教育力的形成?，F(xiàn)代教育理念也強調(diào)：把機會給每一位學生，讓學生學會自己做主人。如何才能真正讓學生自主管理班級呢？我通過參觀、學習河源三小的先進經(jīng)驗，結合自己本班的實際情況，設計出學生自主參與班級管理方案，并在實際教育教學工作中進一步展開?，F(xiàn)將所做工作總結如下：由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學生已經(jīng)習慣與依賴老師的安排，學生的主動參與班級管理的意識不強，他們的思維與行動自始至終都在老師事先確定好的軌道上運行，這就嚴重阻礙了學生創(chuàng)造性潛能的發(fā)展，顯然與現(xiàn)代教育理念相孛了。因此，教師不僅自己要更新教育理念，轉變教育思想，樹立以學生為主體的意識，更要幫助學生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，主動參與到班級的管理中來，真正成為教育的主體。我通過組織一系列的“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我‘家’”、“我為班級添光彩”等，告訴學生自己是班級的小主人，培養(yǎng)學生的主體意識，為實施班干部改革工作打下堅實的思想基礎。班級事務的管理，大多的做法是事無巨細，班主任一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學生怎么做。又或者是讓幾個班干部包辦，但這樣只能是好的學生更好，能力差的學生卻仍是趕不上來，會導致這部分的同學長期處于被動狀態(tài)，失去上進心與積極性。如何真正把班級還給學生，讓每個學生都有機會參與到班級管理中來？我是這樣做：增設崗位小學班級管理工作瑣碎繁重，而把班級日常的各項工作設立各種崗位交給學生去完成，不僅可以讓每個學生參與班級管理，而且也可以減輕班主任的負擔，收到一箭雙雕的效果。對于增設的崗位，我先設計如下，根據(jù)實際情況，讓學生討論再進行修訂。這樣大面積地鋪開，讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，讓每個學生都能參與到班級的不同層面的管理中來，促進學生從管理角色的變換中學會自我管理。上崗培訓這樣做，主要是考慮到大多學生以前從未擔任班干部，一旦上崗，會出現(xiàn)手足無措情況，易挫敗其信心，同時也會影響整個班級的工作成效，因此培訓是非常有必要的。首先，確定值日小班主任的最佳人選，我是通過在每學期初讓學生進行競崗演說，民主投票的辦法選出前五名票數(shù)最多的同學擔任這一要職。畢竟選出的同學在班內(nèi)有一定的威信，開展工作也較順利。班級增設的其它崗位則由學生自愿報名和教師協(xié)調(diào)相結合的辦法安排管理人員：人人有崗，一人一崗，概不兼職，2人或2人以上的崗位，學生可自愿組合，教師對全班崗位作通盤考慮，適當進行協(xié)調(diào)。學生人人明確自己和他人的角色位置與職責范圍，相互幫助，做到相互督促。其次，我通過定期進行的班干部培訓、跟蹤輔導、以舊帶新，活動示范等方式，培養(yǎng)崗位人員的工作能力、服務意識、責任感等，讓學生學習崗位職責，明白自己的任務是什么，怎樣做好記錄與匯報以及怎樣與其它崗位人員做好配合工作等，只有讓學生熟練地開展工作，班級新的管理工作才能步
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