【正文】 使用的作用而不是其它因素的作用，本實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中采用等組比較實(shí)驗(yàn)。（2）為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。（3）為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響，先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)本事、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析，并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析，最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以研究并予以排除。實(shí)驗(yàn)假設(shè)（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的本事的提高有顯著的作用（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的本事的提高有顯著的作用（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的本事的提高有顯著的作用（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用實(shí)驗(yàn)對(duì)象在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象；附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生本事進(jìn)行前測(cè)，確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的本事相當(dāng)，視為等組?？刂?=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班（注：研究到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不必須全部能夠分為兩個(gè)等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)構(gòu)成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行，對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中）實(shí)驗(yàn)過(guò)程本實(shí)驗(yàn)研究采用等組比較前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。（1）利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè)，并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組：實(shí)驗(yàn)組和控制組。（2）利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、本事結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的本事?tīng)顩r，為以后的效果分析掃清障礙。（3）在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法（教學(xué)資料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的）。在教學(xué)的過(guò)程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問(wèn)卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。（4）在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行構(gòu)成性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決措施，進(jìn)行補(bǔ)救。（5）學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立，如成立，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，如不成立，說(shuō)明原因。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇六20xx年，國(guó)家有關(guān)部門通過(guò)對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康情況的全面調(diào)查后，認(rèn)為：“學(xué)生的肺活量、體能等身體素質(zhì)持續(xù)下降，超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達(dá)24%，視力不良率居高不下，其中中小學(xué)生為62%；由于缺少足夠的體育運(yùn)動(dòng)，中國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降，超過(guò)了50%中學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的問(wèn)題，這直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng)，影響到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。隨著“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”全面啟動(dòng)，各個(gè)學(xué)校切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，健康一生活輩子”的口號(hào)深入人心，掀起了體育鍛煉熱潮。學(xué)校將體育活動(dòng)作為貫穿教學(xué)和管理的主線，大力開(kāi)發(fā)體育課程資源，加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，但在現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施及指導(dǎo)力量等條件還不完善，不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉的要求，嚴(yán)重的影響著學(xué)生鍛煉的興趣，不利于“陽(yáng)光體育”的開(kāi)展。教育行政主管部門從制度上保證在校學(xué)生每天要有不少于1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和自覺(jué)性就顯得尤為關(guān)鍵。本研究試圖對(duì)“體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)中學(xué)生參加體育鍛煉的積極性的影響”進(jìn)行實(shí)地考察研究，提出切實(shí)可行的解決措施。近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題嚴(yán)重，部分體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)逐年下滑。自20xx年開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)行了4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，最近20年，我國(guó)青少年學(xué)生各方面素質(zhì)自20xx年呈持續(xù)下降狀態(tài)，其中包括學(xué)生的肺活量、速度、力量、耐力等，不僅青少年身體機(jī)能、素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力呈下降趨勢(shì)，肥胖率也比5年前增長(zhǎng)了一倍；視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發(fā)展。為解決這些問(wèn)題，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），決定：從20xx年開(kāi)始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各類學(xué)校中深入開(kāi)展億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)（即陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)）。造成學(xué)生體質(zhì)健康存在問(wèn)題的原因是多方面的，從教育的角度看，雖然一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育還是在執(zhí)著地流行；從學(xué)校方面看，重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉(zhuǎn)；從體育自身來(lái)看，大家仍然特別重視競(jìng)技體育，而對(duì)群眾體育相對(duì)放松；從社會(huì)角度來(lái)看，伴隨現(xiàn)代進(jìn)程的加快和生活方式的改變，體能下降的現(xiàn)象普遍存在。本文就以淄博市中學(xué)的學(xué)生參加體育鍛煉現(xiàn)狀及陽(yáng)光體育開(kāi)展情況展開(kāi)調(diào)查，從學(xué)校實(shí)地和體育教師、學(xué)生兩方面充分全面的展開(kāi)調(diào)查，分析學(xué)生參加體育鍛煉存在的影響因素，并給予相應(yīng)的研究對(duì)策，使更多學(xué)生參加到體育鍛煉中去。文獻(xiàn)資料法通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和人工查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)，包括期刊、專著、學(xué)位論文等，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)及分析體育設(shè)施與學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀的內(nèi)容。同時(shí)收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)生參加體育鍛煉的法規(guī)文件、書(shū)籍，這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學(xué)依據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查法據(jù)本課題的研究?jī)?nèi)容與目的，閱讀了大量有關(guān)社會(huì)調(diào)查及科研方法等方面的書(shū)籍，并經(jīng)過(guò)專家咨詢和反復(fù)修改后，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)卷。在每所學(xué)校發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷100份。實(shí)地調(diào)研法對(duì)隨機(jī)抽取的六所學(xué)校，分別是張店二中、新城中學(xué)、灃水中學(xué)、湖田中學(xué)、傅家中學(xué)、唐坊鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，統(tǒng)計(jì)了學(xué)校的體育場(chǎng)地，器材設(shè)施，學(xué)生的體育鍛煉方式，學(xué)校給予學(xué)生鍛煉的時(shí)間，學(xué)生的興趣愛(ài)好等，了解學(xué)校的實(shí)際情況[6]。邏輯分析法運(yùn)用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法，對(duì)所收集的各種信息進(jìn)行分析與論證，總結(jié)出調(diào)查結(jié)果，并提出相關(guān)對(duì)策。（1）調(diào)查淄博市中學(xué)的體育設(shè)施、器材、場(chǎng)地的實(shí)際情況。（2）了解學(xué)校安排學(xué)生鍛煉的時(shí)間及學(xué)校場(chǎng)地對(duì)學(xué)生開(kāi)放的情況。（3）調(diào)查學(xué)生的參與鍛煉方式，興趣愛(ài)好。（4）分析所得數(shù)據(jù)，提出解決的可行方法和措施。1前期工作（1）查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料確定研究方向及研究方法。（2）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。中期工作（1）采集反映山東省淄博市中學(xué)學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)施、器材的實(shí)際情況。（2）調(diào)查學(xué)生參與體育鍛煉的方式，興趣愛(ài)好。后期工作（1）整理并分析資料（2）撰寫(xiě)論文，形成初稿（3）修改論文，形成成稿。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇七任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生綜合能力提高的作用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)：普通班與實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比等組實(shí)驗(yàn)：普通班與實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)自變量x=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用實(shí)驗(yàn)因變量y1=獲取信息的能力y2=合作學(xué)習(xí)的能力y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力y4=反省認(rèn)知的能力y5=自我評(píng)價(jià)的。能力干擾變量及其控制干擾變量：(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。（3）學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對(duì)這五種能力的影響。干擾變量的控制：（1）為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中采用等組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。（3）為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響，先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析，并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析，最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以考慮并予以排除。實(shí)驗(yàn)假設(shè)（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的能力的提高有顯著的作用（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用實(shí)驗(yàn)對(duì)象在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象；附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行前測(cè)，確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的能力相當(dāng)，視為等組?？刂?=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班（注：考慮到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不一定全部可以分為兩個(gè)等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行，對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中）實(shí)驗(yàn)過(guò)程本實(shí)驗(yàn)研究采用等組對(duì)比前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。（1）利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè)，并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組：實(shí)驗(yàn)組和控制組。（2）利用調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的能力狀況，為以后的效果分析掃清障礙。（3）在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法（教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的）。在教學(xué)的過(guò)程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問(wèn)卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。（4）在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行形成性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決措施，進(jìn)行補(bǔ)救。（5）學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立，如成立，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明，如不成立，說(shuō)明原因。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案篇八方案，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，一般是指進(jìn)行工作的具體計(jì)劃或?qū)δ骋粏?wèn)題制定的規(guī)劃。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱！根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)疫情發(fā)展形勢(shì)，為貫徹落實(shí)中央、省、市政府有關(guān)部門、集團(tuán)公司關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，貫徹落實(shí)“預(yù)防為主，安全第一”的方針，進(jìn)一步加強(qiáng)新型冠狀病毒的防控工作，全面加強(qiáng)對(duì)疫情防控工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前防疫形勢(shì)變化，指導(dǎo)公司本部及所屬各部門的疫情防控工作，經(jīng)公司研究決定，制定《xxxx有限公司新型冠狀病毒疫情防控工作實(shí)施方案》，明確各部門防控職責(zé)，切實(shí)保障職工群眾生命安全和身體健康，維護(hù)公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)平穩(wěn)運(yùn)行。為有效防范新型冠狀病毒疫情的發(fā)生，明確領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任部門相關(guān)職責(zé)，強(qiáng)有力做好疫情防控工作。成立以總經(jīng)理xxx為組長(zhǎng)，xxx為副組長(zhǎng)，各部門（車間）負(fù)責(zé)人為成員的疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)疫情防控工作辦公室（以下簡(jiǎn)稱“防控辦”），辦公室設(shè)在xxx部，xxx兼任辦公室主任，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx為防控辦成員?？偨?jīng)理xxx為xxxx有限公司疫情防控工作第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)xxxx有限公司疫情防控全面監(jiān)管工作；xxx負(fù)責(zé)疫情防控具體工作的協(xié)調(diào)；公司防控辦公室為疫情防控落實(shí)部門，下設(shè)x個(gè)工作小組。分組情況：第一小組：xx為組長(zhǎng)；第二小組：xx為組長(zhǎng)；第三小組：xx為組長(zhǎng)；第四小組：xx為組長(zhǎng)；第五小組：xx為組長(zhǎng)；……………。二、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)（一）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、應(yīng)急預(yù)案、處置辦法。，并配合上級(jí)監(jiān)管或主管部門做好疫情處置工作，降低疫情危害，做好疫情防控工作。（二）防控辦公室職責(zé)，開(kāi)展疫情聯(lián)防聯(lián)控的信息發(fā)布和交流工作；、員工及外來(lái)人員防控檢查、消毒工作及檔案留存等；；、宣傳條幅、微信群等多種形式開(kāi)展疫情防治知識(shí)宣傳工作；5．負(fù)責(zé)安排落實(shí)公司疫情防控其他相關(guān)工作和應(yīng)急救援等工作。三、工作職責(zé)（一）防控小組長(zhǎng)職責(zé)負(fù)責(zé)監(jiān)督所負(fù)責(zé)區(qū)域的防控工作落實(shí)情況，每天上午、下午對(duì)負(fù)責(zé)區(qū)域進(jìn)行相關(guān)檢查，并如實(shí)填寫(xiě)檢查表，檢查表每天下班前交到辦公室。嚴(yán)格落實(shí)、做好各項(xiàng)防控措施，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促解決，無(wú)法及時(shí)解決的，立即向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。（二）部門（車間）負(fù)責(zé)人職責(zé)；、安全教育，嚴(yán)禁員工外出就餐和各種聚集活動(dòng)；，防止員工不佩戴防護(hù)口罩、聚集等行為；，做好餐余垃圾管理工作；、消毒工作；、收集工作。（三）門衛(wèi)及值班人員職責(zé)5．嚴(yán)禁快遞人員進(jìn)入公司，所有快遞收發(fā)由門衛(wèi)統(tǒng)一負(fù)責(zé)。相關(guān)登記記錄匯總后交辦公室存檔。（四）消毒及清潔人員職責(zé)1．消毒作業(yè)前應(yīng)佩戴好個(gè)人防護(hù)，防護(hù)眼鏡、防護(hù)口罩、一次性橡膠手套；2．配備消毒液時(shí)要小心輕放，避免消毒液觸碰身體；5．清潔人員應(yīng)及時(shí)對(duì)廢棄口罩、餐余垃圾進(jìn)行處理；6．做好進(jìn)出公司所有車輛的消毒工作。（五）職工食堂（餐廳）工作人員職責(zé)；；，佩戴一次性防護(hù)帽；；、熟食混放，做好廚具及餐具的消毒處理。（六）司機(jī)職責(zé)，外出回公司后應(yīng)在門衛(wèi)處登記出行軌跡；；；(車上應(yīng)配備防護(hù)口罩及消毒液)；。（七）供應(yīng)（采購(gòu)）及倉(cāng)庫(kù)職責(zé)，必須佩戴好防護(hù)口罩，不去人員密集場(chǎng)所，不握手；，嚴(yán)防假冒偽劣產(chǎn)品混入其中；；，并測(cè)量體溫，體溫正常方得進(jìn)入公司。（八）加強(qiáng)相關(guān)方人員（含施工、設(shè)備安裝工等外來(lái)人員）管理；，所有快遞收發(fā)由門衛(wèi)統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理。（九）餐余垃圾及廢棄口罩管理，所有員工必須定點(diǎn)丟棄，由清潔人員佩戴防護(hù)用品（防護(hù)口罩、一次性橡膠手套）統(tǒng)一收集，由指定部門回收。（十）員工職責(zé)1．上班期間所有員工必須佩戴防護(hù)口罩；2．上班時(shí)間嚴(yán)禁串崗，如因工作需要必須多人同時(shí)作業(yè)的，盡量保持安全距離；3．嚴(yán)禁人員聚集閑談，聚集就餐，打噴嚏捂口鼻