20xx年工作坊具體計(jì)劃工作坊坊主總結(jié)(五篇)-文庫(kù)吧
2025-08-06 19:05 本頁(yè)面
【正文】 （試行）》（教師廳函〔2014〕7號(hào)）、教育部教師工作司《關(guān)于做好2014年全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作的通知》（教師司函〔2014〕56號(hào)）、教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南的通知》（教師司函〔2014〕20號(hào)）等文件精神，以及《吉林省教育廳 吉林省財(cái)政廳關(guān)于做好2014年“中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（吉教聯(lián)字〔2014〕36號(hào)）的部署與要求，特制定初中英語(yǔ)工作坊計(jì)劃。一、研修目標(biāo)本次研修以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，有效提升參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力和專業(yè)自主發(fā)展的能力。二、參訓(xùn)對(duì)象本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的參訓(xùn)對(duì)象為吉林省公主嶺市初中英語(yǔ)教師約160名。三、研修安排本項(xiàng)目從2014年9月開(kāi)始至2015年6月結(jié)束，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓(xùn)方式，從以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題內(nèi)容的引領(lǐng)性研修，過(guò)渡到自主性研修。 為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，項(xiàng)目組在引領(lǐng)性研修階段設(shè)計(jì)了兩組不同類型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類型?。┖汀盎诰W(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”（任務(wù)類型ⅱ），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。任務(wù)類型ⅰ適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，教師個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)，并可以上網(wǎng)即可。任務(wù)類型ⅱ適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)本課程任務(wù)前，需先進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件，選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習(xí)。每個(gè)任務(wù)類型安排75學(xué)時(shí)，均設(shè)5個(gè)階段，每個(gè)階段均配置了12個(gè)任務(wù)包，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個(gè)任務(wù)包完成即可。自主性研修階段，參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制訂研修計(jì)劃，確定校本研修主題，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)；圍繞學(xué)校設(shè)計(jì)的研修任務(wù)，提供校本課程（或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資源），組織開(kāi)展混合研修活動(dòng)。研修網(wǎng)項(xiàng)目組同時(shí)推薦“綜合實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)”主題的任務(wù)包，提供課程資源、研修工具、專家指導(dǎo)等研修支持。四、學(xué)習(xí)方式。五、組織管理與服務(wù)保障（一）組織管理區(qū)域教師工作坊可分學(xué)科建立，坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負(fù)責(zé)組織本區(qū) 域相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，并向區(qū)域管理員匯報(bào)。、本區(qū)域?qū)嶋H情況，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。，牽頭主持本區(qū)域?qū)W科工作坊，依托學(xué)校學(xué)科工作坊坊主組建區(qū)域?qū)W科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并與項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作交流。，并根據(jù)本區(qū)域研修實(shí)際，設(shè)計(jì)、主持開(kāi)展線上、線下的研修活動(dòng)，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用。，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，并對(duì)學(xué)員問(wèn)題及時(shí)給與解答。，定期以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)本組組員的研修情況及成果。，評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫(xiě)研修總結(jié)。（二）服務(wù)保障項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺(tái)；運(yùn)用隨機(jī)問(wèn)題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過(guò)程的監(jiān)管；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì)，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。中國(guó)教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組客服熱線電話：4007799010。六、考核評(píng)價(jià)本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)評(píng)指南，從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度，對(duì)參與本次研修的學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的考核，并由省工程辦制定評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比60%，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項(xiàng)。拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比40%，以考核教師借助社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合40分。公主嶺初中英語(yǔ)1坊
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