【正文】 、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣。用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對(duì)詞的印象，從而更好地理解課文，真實(shí)的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。英語(yǔ)的詞匯量是龐大的，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難來(lái)自詞匯，而英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入與積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀比較，強(qiáng)化記憶。如，在講meat時(shí)我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時(shí)還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過(guò)看讀。他們會(huì)很快記?。ㄝ斎耄┻@一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)交際。在教學(xué)會(huì)話(huà)時(shí)，我將對(duì)話(huà)編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話(huà)語(yǔ)材料與動(dòng)感豐富的活動(dòng)畫(huà)面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對(duì)話(huà)，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語(yǔ)講的立體空間，生動(dòng)的畫(huà)面，醒目的英語(yǔ)單詞，都能使學(xué)生印象深刻。五．媒體雖好，不能濫用。運(yùn)用現(xiàn)代化電教媒體開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時(shí)、在課堂上，必須注意媒體運(yùn)用的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。具體說(shuō)是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅(jiān)決不用；用多用少一個(gè)樣，堅(jiān)決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個(gè)樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個(gè)節(jié)省的原則省精力、財(cái)力、物力。這項(xiàng)原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計(jì)和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)?？傊?，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂的使用，使我們英語(yǔ)教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語(yǔ)交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)又使很多學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對(duì)造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇四不可否認(rèn)，多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用是巨大的。英語(yǔ)課堂由于引入了多媒體而進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展空間。會(huì)極大的擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量，開(kāi)闊學(xué)生視野。多媒體的應(yīng)用，改變了以前就本講本，一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)的單調(diào)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做入課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，即刻顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展密集快速的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)使學(xué)生在美的意境中提高英語(yǔ)素養(yǎng)。多媒體的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味，給英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)充。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧地火花不斷被點(diǎn)燃，在多媒體教學(xué)中，可以用音樂(lè)渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來(lái)詮釋情境……這樣可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種感官刺激獲取信息，如：要讓學(xué)生掌握介詞：through，over，across，on的用法區(qū)別時(shí)，我們只要用powerpoint來(lái)制作車(chē)輛通過(guò)街道、橋梁、森林來(lái)直觀表述，學(xué)生一目了然。還有要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)區(qū)別，比如，制作一個(gè)可移動(dòng)的時(shí)間軸，展示動(dòng)態(tài)的時(shí)間表，簡(jiǎn)明而且直觀，學(xué)生一見(jiàn)則明。另外，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以進(jìn)行人機(jī)交互作用來(lái)講解語(yǔ)法，從中貫穿交際語(yǔ)言環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，便于學(xué)生掌握，另外，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)而言，注重對(duì)學(xué)生區(qū)別“授魚(yú)”與“授漁”的關(guān)鍵，從而使他們更好的掌握方法，知道怎樣去學(xué)。會(huì)更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)符合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則，要使英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程更為合理。利用電化教學(xué)手段應(yīng)作為首選。如利用電視，投影等采用對(duì)比模式。實(shí)際上，信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分的利用好多媒體，就不再像以前那樣費(fèi)力的39。求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。多媒體進(jìn)入課堂會(huì)使教師的角色發(fā)生根本變化，由前臺(tái)“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就使教師必須深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。另外，利用多媒體還可以對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理[1]。把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等要求以相應(yīng)的包含文字、語(yǔ)音、視頻的形勢(shì)整合在一起，以圖、文、音、像并茂的形式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。將多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)教育思想和教育觀念更新與完善的過(guò)程，也是教師自身素質(zhì)與技能不斷提高的過(guò)程。無(wú)論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，也只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，不能無(wú)限夸大其在教學(xué)過(guò)程中的作用。多媒體教學(xué)盡管內(nèi)容豐富、形式多樣，并實(shí)現(xiàn)虛擬的個(gè)性化學(xué)習(xí)，但卻無(wú)法提供真正的人際交流環(huán)境，而英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是增加學(xué)生的實(shí)際交際能力，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中統(tǒng)籌考慮，把多媒體教學(xué)靈活地融入學(xué)生和教師的語(yǔ)言活動(dòng)中，使之成為教師的補(bǔ)充而不是取代。準(zhǔn)確定位――明確多媒體的輔助地位。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。然而，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是不可替代的。一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)槎嗝襟w演示，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的問(wèn)答變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交流，學(xué)生和教師的口頭交流變?yōu)槿藱C(jī)對(duì)話(huà)，沒(méi)有語(yǔ)言交流，這樣實(shí)施多媒體教學(xué)是不恰當(dāng)?shù)?。必須明確，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，只有通過(guò)課堂上師生之間的大量的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)和提高。而計(jì)算機(jī)媒體只是輔助教師完善教學(xué)過(guò)程的一個(gè)工具，不能為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體，應(yīng)取決于教學(xué)的要求和英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。科學(xué)把握――多媒體運(yùn)用要適時(shí)恰當(dāng)。一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計(jì)算機(jī)多媒體。有人認(rèn)為，多媒體用得越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，實(shí)際上是在看熱鬧。這就是我們常說(shuō)的，內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意識(shí)注意越多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾也就越多,就不可能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓(xùn)練。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)作用才能得到充分發(fā)揮；才能使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里，在獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力得以培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是一無(wú)是處，多媒體教學(xué)把握不當(dāng)也會(huì)事與愿違，適得其反。搞好協(xié)調(diào)――要正確處理幾對(duì)關(guān)系。多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，在許多場(chǎng)合也不是最優(yōu)的。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其他教學(xué)手段。多媒體是將圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等多種媒體集成一體的一種媒體，具有媒體的一般屬性。每種媒體都有其自身的長(zhǎng)處和短處，尤其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，不存在一種人人適合、處處適用的一種全能媒體。各種教學(xué)媒體之間只是一種相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)固然有其他常規(guī)媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不能忽視。（2）教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系。多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)今最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，代表社會(huì)高科技術(shù)的成果。但我們決不能迷信最先進(jìn)的就是最好的。我們追求的不是教學(xué)的機(jī)械化，電子化，而是教學(xué)的最優(yōu)化?！敖逃笔悄康模侄问菫槟康姆?wù)的。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件設(shè)計(jì)制作上，我們一定要把主要注意力放在“教育教學(xué)”層面上，而不僅是放在“技術(shù)”層面上。（3）教師主導(dǎo)作用與多媒體輔助的關(guān)系。多媒體作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)媒體的重要部分，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)信息，這無(wú)疑有益于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累和語(yǔ)言技能的提高。在多媒體教學(xué)中，教師要掌握教學(xué)全過(guò)程，不要總是端坐在計(jì)算機(jī)前操縱鼠標(biāo)，因?yàn)檫@種教師讓位于課件的做法，是課堂上主角的錯(cuò)位。多媒體是用來(lái)輔助、支持教學(xué)工作的，以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。不管多媒體技術(shù)發(fā)展到如何高級(jí)的地步，它都不能取代教師的作用，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不會(huì)變。多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇五,本文作者在實(shí)際教學(xué)中分別對(duì)理論課授課內(nèi)容、理論教學(xué)方法、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式上進(jìn)行了一些改革實(shí)踐,對(duì)于改革實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié).作者：趙長(zhǎng)容馬美萍曹建明連國(guó)軍作者單位：溫州醫(yī)學(xué)院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：g71關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)改革理論課實(shí)踐多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇六知識(shí)信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺(tái)應(yīng)成為每個(gè)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語(yǔ)言操練的環(huán)境上有其獨(dú)到的作用。一、動(dòng)畫(huà)模擬。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語(yǔ)教材第一冊(cè)的介詞in、on、under、over等區(qū)別時(shí)，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)、后退、跳躍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述jobs這個(gè)單元時(shí)，就可以利用圖片與動(dòng)畫(huà)來(lái)介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線(xiàn)，則可使學(xué)生在不考慮母語(yǔ)的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的母語(yǔ)介入過(guò)多的問(wèn)題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。二、交互顯示。利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁(yè)等簡(jiǎn)易平臺(tái)的交互式顯示課件。交互式課件可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在進(jìn)行動(dòng)詞時(shí)態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時(shí)，可以編制帶有提問(wèn)與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三、演示控制。利用多媒體技術(shù)中圖文并茂及綜合處理的功能，我們可編寫(xiě)出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的講練結(jié)合的效果。例如：高中教材中關(guān)于人口控制及環(huán)保等主題的材料較多，教師在課件可設(shè)計(jì)帶餅或柱圖的數(shù)據(jù)表來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日益惡化的環(huán)境問(wèn)題與人口問(wèn)題的理解。利用flash等小插件還可以對(duì)火山爆發(fā)、珊瑚的死亡等過(guò)程進(jìn)行演示，這對(duì)于學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解十分有效。四、影視演播。[1][2]。多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐篇七大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的實(shí)踐與探索。摘要：大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，是十分寶貴的人才資源。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。當(dāng)前我國(guó)面臨國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的實(shí)踐進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治創(chuàng)新。高校大學(xué)生他們熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線(xiàn)方針政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周?chē)?，?duì)堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿(mǎn)信心。同時(shí)也應(yīng)看到，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)。校園文化是以學(xué)校為依托的社會(huì)亞文化，是以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)為主要內(nèi)容的群體文化。它包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等軟件，也包括校園的標(biāo)志性建筑、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等硬件。教風(fēng)學(xué)風(fēng)是高校從自身的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，有規(guī)律的、有組織的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行治學(xué)精神培養(yǎng)的活動(dòng)；校風(fēng)是校園文化本質(zhì)的表現(xiàn)，它是一所高等教育管理服務(wù)長(zhǎng)期形成的具有辦學(xué)特色的、全局性的、穩(wěn)定性的精神力量和行為作風(fēng)。在這個(gè)三者之中，教風(fēng)是基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)是核心，校風(fēng)是保障。必須充分發(fā)掘，利用好這一資源，充分發(fā)揮軟硬件教育因素的作用，積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，把