【正文】 子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？說說你的理由。你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（ ）。（學生口頭填空）過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構是先總后分，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。（1）出示自學建議：①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標注。②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。④、把你自學后的情況與同桌一起交流交流。（2）學生匯報學習情況。一生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？二你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）三誦讀領會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈） 四小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？（發(fā)揮想象，說一說）（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫？ 小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學們用喜歡的語氣讀這一段話。（四）、學習55段：（1）請同學迅速瀏覽課文56段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！三、總結(jié)拓展：學習了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）感情提升：在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。四、課后作業(yè)：在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。練習用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學到的寫作方法。 附：板書設計：樣子 可愛 寫作建議吃食小心 仔細觀察 有趣 喜愛 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當比喻習性 受打擾生氣 言之有序脾氣不好 抓細節(jié)描寫搏斗猛烈《小蝦》教學反思《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文。文章語言清新活潑，充滿童真童趣，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛。一、談話導入，激起共鳴教學伊始，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈，今天我們就繼續(xù)走進小蝦，去深切認識小蝦的特色，體會作者的情感。緊接著，老師引讀第一自然段，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調(diào)動下，孩子讀文時很認真很投入。他們在與小作者一起品讀著蝦趣。二、讀文品悟，感受蝦趣在交流課文內(nèi)容時，我圍繞三年級閱讀教學的重點，引導學生抓住重點詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、再碰、又后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。 課堂上學生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……三、滲透寫法，學習仿編在學習吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動物進描寫仿編。統(tǒng)編版小蝦教學設計一等獎篇五1．通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。2．能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。教學課件一、復習導入，回顧內(nèi)容1．回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，我們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內(nèi)容？2．小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？3．過渡：這節(jié)課我們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。二、讀書品悟，體會蝦趣1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。2．學習課文三、四自然段（1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：①讀一讀你最感興趣的自然段。②找一找作者是圍繞那句話寫的？③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。（2）小組匯報，交流收獲（3）集體交流、資源共享：根據(jù)學生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學順序：a．第三自然段（1）學生匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）（2）抓詞抓句，體會有趣。師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）①抓詞語體會。（學生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小心）②朗讀體會。第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會出有趣。（板書：自在）①生匯報。（可能會抓“自由自在、互相追逐”體會出小蝦的悠閑、自在）②朗讀體會，把你的感受讀出來。3．想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。還有的_____________。b．第四自然段（1）交流匯報。①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）②抓詞抓句、體會脾氣不好。1抓“一張一張”等詞體會： （板書：一張一張……）2對比體會：咱們把這幾個詞換換，你們再讀讀，看看有什么不同？3朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。三、放錄像，說話訓練1． 放課件：請仔細觀察。2．你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？ 請你為課文作補充。四、學習課文開頭和結(jié)尾兩部分1．自讀體會。2．交流匯報。（學生可能會畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子 ）選擇你認為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來。五、讀說結(jié)合，訓練表達1．欣賞畫面。師 ：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？2．學生說話訓練。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。統(tǒng)編版小蝦教學設計一等獎篇六，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。，體會作者的喜愛之情。學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。課件1課時一、聯(lián)系前文復習導入，我們第二單元剛剛學過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是菁(jīng)莽(mǎng)。：菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創(chuàng)作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)。齊讀課題。，課文前為我們出示了相關要求，我請一位同學讀一讀，這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍(1)朗讀課文。(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的?(3)把課文中細致生動的語句抄下來。有了目標，學習起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。二、初讀課文整體感知，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎?出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部(1)請同學們先自己練習讀一讀。(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應該注意哪個字的讀音?(3)齊讀，你還認識它嗎?請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。，請一位同學讀一讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什么?預設一：生1：這是你對這一段的理解。生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。(我們在學習《花種》一課時學習了關鍵句，這一段有嗎?)預設二：你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用，你真棒!)“小蝦在缸里，十分自在?！?請同學們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來。5.“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！毕敫墒裁淳透墒裁?，確實很自在。同學們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎?)，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣?(蹦、生氣、)你生氣時是什么樣子?“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的?！睒幼舆€挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。再找個脾氣更大的小蝦。預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。預設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同?師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書)除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?預設一：生能答出來，動的和靜的。(師板書：動)請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。預設二：生答不上來。請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。指生答(師板書：動)請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么