【正文】 都大聲的說：“是”！我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學(xué)會。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了，體會到了書的重要和必須，回答的聲音特別的響亮，我也十分高興。我上的是第二課黃山奇石，（上節(jié)課只學(xué)了課文）學(xué)寫字。八個字，我請同學(xué)們按結(jié)構(gòu)分一下，正好四種。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求，也請同學(xué)們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮。學(xué)生每個字只寫兩個，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學(xué)進行了搭配）。對于突出的問題我稍做講解。最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生上來書寫自己認(rèn)為寫得最好的一個字，然后師生共評。到此為止，時間已經(jīng)不夠用了。我看了書，真不知道一課兩課時夠不夠用。每課有課文，要認(rèn)的字要寫的字。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很難完成呢？是我設(shè)計的不好，還是課本安排得有點問題呢？我知道把字全放在一課時不合理，可是由于當(dāng)時沒有書只好這樣處理了。就是有書，我也不知道怎么在兩課時完成。本課課文很不好讀，要認(rèn)的字又多。我想我以后要加強對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查。這樣可以分擔(dān)一下課堂上的任務(wù)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我原來一直有要求的，可是不是很重視，有部分學(xué)生不能完成。我覺得這學(xué)期我得再出新招，讓學(xué)生對課前學(xué)習(xí)感興趣，我現(xiàn)在有點思路可是不成型等我再想想。因為本學(xué)期要求要背會三十首古詩，我在看書的時候，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中，我們已經(jīng)背過了三首了，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學(xué)生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個情況，覺得有點莫名其妙的。我每周要求的古詩，孩子們個個背得好極了，可是要求他們背的課文卻有一部分學(xué)生很不流利。這是怎么回事呢？本課準(zhǔn)備在學(xué)生全背后之后再講，所以沒有小結(jié)。在上課之前看到一種方法，就是用“我會讀”中的詞語說一句話。原來這個題，我總是要求學(xué)生比賽讀，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來。我一直比較滿意。而且當(dāng)要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀的時候，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學(xué)生讀，自己讀，帶四人小組讀，帶女生全體讀”，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組，挑戰(zhàn)個人，”他們的方法比我想得到的要多。所以我常覺得是應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的空間，但最重要的是教師是不是真的放開了，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺。今天我照常用了這種方法，孩子們最盼望這個時刻了，所以百次而不厭。最后我又加上了選擇其中的詞語說一句話，選一個沒有問題，選兩個的時候有了難度，孩子們還不能很好的思維，不過我不著急。當(dāng)初挑戰(zhàn)讀剛進入課堂的時候?qū)W生也是有點無所適從的，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么？只要兩三次機會之后，效果一定大不相同的了。從這個方法上來看，學(xué)生對一些詞語雖然會讀，可是不太理解，看來這個方法不僅需要運用而且是經(jīng)常的用。識字二里有詞語有圖。在上課之前，沒有想到學(xué)生會看不明白的呀。在課上突發(fā)一招，讓學(xué)生把詞語與相關(guān)的圖連在一起，本以為是個小問題，不料花的時間不短。其中有問題的是“做航?！薄坝^天氣”。對于觀天氣，學(xué)生從來沒有接觸過，所以不知道什么是觀天氣，以為就是看天空就可能，哪知道就是看一個小盒子里的東西，然后有一個人在記錄呀。唉，如果有機會能讓學(xué)生到氣象局去看看多好呀！本課繼續(xù)讓學(xué)生用詞語說一句話，果然比昨天說的好多了。但是在形式上還是有點單一簡單。在上課之初，我問學(xué)生們在校園里都有哪些活動，孩子們一時竟然說不上來。啟發(fā)了一會之后，學(xué)生才開始說“學(xué)畫畫，學(xué)跳舞”等有限的幾個?？磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力，做為班主任，我也是太多的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致了這種情況的發(fā)生，那么多有趣的競賽，活動，孩子們的心中都沒有印象。本課為實習(xí)生上課。我聽了，她基本是按我的路子上的。識字要有方法，讀課文，特別是寫字的環(huán)節(jié)。相信這個學(xué)生工作之后一定是個好教師，因為她有一副開心的笑臉，而這正是我需要的。今天學(xué)的是《我選我》，這是我小的時候?qū)W的一篇課文，目的是讓學(xué)生有承認(rèn)自己的勇氣，并且知道班干部是為班級服務(wù)的。記得我學(xué)的時候，覺得這個學(xué)生真厲害，怎么還能選自己呢？這是不可能的呢?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生不是這樣的，他們在自我意識上是十分強烈的。每次選班干部，他們都有很多人自已選自己的，這當(dāng)然無可厚非了?？墒菍W(xué)生們當(dāng)班干部的目的并不明確。針對這一點，我在導(dǎo)入時的問題是讓學(xué)生說一說想不想當(dāng)班干部，為什么要當(dāng)班干部。果然學(xué)生說得五花八門，但也有學(xué)生說是為了班級的榮譽感?？墒菦]有人能知道班干部應(yīng)該是為班級服務(wù)的。我從此導(dǎo)入新課，請大家來學(xué)習(xí)課文，我覺得我沒有按照參考上的要求，而是根據(jù)實際情況做了調(diào)整，自己對自己非常的滿意。對于生字的教學(xué)，我學(xué)習(xí)了魚兒老師的辦法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認(rèn)識的字，并把不認(rèn)識的字在課文中畫出來。在課上檢查的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠標(biāo)志出來已經(jīng)認(rèn)識的生字，并且很多。我心中暗喜。可是也有的學(xué)生在課下只有一個兩個的字已經(jīng)認(rèn)識了，其他的字都要等課上來學(xué)。學(xué)生的程度差別如此之大，不僅是因為他們的學(xué)前教育和已有的知識，也因為他們的學(xué)習(xí)主動性不一樣。應(yīng)該有一些學(xué)生對這些生字是不認(rèn)識的，可是在上學(xué)來之前他們想辦法認(rèn)識了。我想本冊的生字量這么大，我應(yīng)該在課下識字上再下功夫。孩子們基本已經(jīng)學(xué)會回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問題。所以在初讀之后，他們基本已經(jīng)把我要說的回了出來。原來在教字的時候，我總是學(xué)一個教一個，很少歸納，這主要的原因是我自己根本歸納不來。二年級語文教學(xué)反思不足之處篇四首先，在學(xué)習(xí)“玲”字的時候，考慮到“玲”字組詞對孩子來說有點難度，就出示“小巧玲瓏”一詞讓學(xué)生認(rèn)識，但我只舉了一個例句，孩子可能還沒完全明白什么是“小巧玲瓏”；“端詳”一詞對二年級的孩子確實有難度，“張望”和“注視”讓學(xué)生作比較，講到端詳一詞時，我并沒有做到引導(dǎo)孩子理解這個詞，而是通過做動作、舉例句讓孩子理解，這個過程并沒有實現(xiàn)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子。其次，在引導(dǎo)孩子體會人物心情變化，有感情朗讀課文時收效不大，我沒有更好地讓孩子體會到爸爸和玲玲的心情。最后，孩子在回答什么是“好事”和“壞事”時，我沒有一步步地引導(dǎo)孩子說出答案，而是急于讓孩子說出正確答案，導(dǎo)致大部分孩子都不能很好地理解。二年級語文教學(xué)反思不足之處篇五在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生說說他們心目中的英雄，然后告訴學(xué)生我們要來認(rèn)識一位外國的小英雄，名字叫于連。由于于連是比利時人，于連銅像在比利時的首都布魯塞爾也是一個著名的景點，而學(xué)生并不了解比利時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對于連的祖國和現(xiàn)在的于連銅像有個感性的認(rèn)識。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，并找出課文中描寫銅像樣子的句子，想想這座銅像是誰。這個環(huán)節(jié)主要是引起學(xué)生對人物的興趣，了解故事的大概內(nèi)容。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把教學(xué)重點放在了課文的第三、四自然段。在了解了課文對銅像的描述，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟銅像的有趣后，我借用書中第二自然段的問題（“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢？”）繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第三、四自然段再在小組中交流。在三、四自然段的重點段教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，通過對第三自然段的關(guān)鍵字詞句理解（“燈火通明”、“歡聲雷動”）和朗讀感悟，體會比利時人民對敵人的憎恨和打敗敵人后的歡欣。并引導(dǎo)學(xué)生想像敵人陰謀得逞的后果，體會情況的危急。這樣為第四自然段對于連形象的體會作好了鋪墊。第四自然段是本篇課文的難點。為了讓學(xué)生能深刻地體會到于連的機智勇敢，在教學(xué)中，我設(shè)計了一個情境：如果你是于連，當(dāng)你看到連著炸藥庫的導(dǎo)火線閃著火花，眼看這里就要爆炸時，你會怎么辦？并要求學(xué)生說出這樣做的理由。當(dāng)學(xué)生自由暢談后，再回到課文中看看于連是怎么做的，想想他為什么會這樣做？從而引導(dǎo)學(xué)生體會到了于連勇敢、機智的品質(zhì)。再通過對描寫于連一開始想辦法的句子的朗讀讓學(xué)生感悟到當(dāng)時情況的危急，在危急的時刻，——撒尿，把火花