【正文】 書寫。教學(xué)不僅僅只限與一種方法，而是要以多種方法結(jié)合，同時上課時盡可能做到抑揚(yáng)頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科，這樣學(xué)生就會自己主動的去學(xué)。當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的思路，而是要及時的調(diào)整，同時，二年級的學(xué)生也是七八歲的孩子，難免也會開小差，所以老師也要隨時注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課。多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè)。在以后的教學(xué)過程中，我將在方方面面的問題都能夠有所改善自己，我會和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。看來孩子們雖然不知道這個詞的39。口語交際的內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，是一個很好的教材，在培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的同時，又能養(yǎng)成說話姿勢的習(xí)慣。于是，我乘勢揭示了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子覺得很有趣，立即打開書本，積極地投入到討論的行列中，大家各抒己見，都發(fā)表著自己的觀點(diǎn)，分別對這三幅圖進(jìn)行了分析，并對錯誤的說話姿勢加以糾正，這樣，在不知不覺中，孩子經(jīng)過思考、討論、交流這一些列的活動，親身感受到說話時候的姿勢是那么重要，在任何場合，都應(yīng)保持正確的說話姿勢，正當(dāng)文明的好學(xué)生，可想，一堂好的課，是不需要多說的，老師是學(xué)生的榜樣，這話一點(diǎn)都不假。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背，有的手舞足蹈，背得開心極了?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。在生活中學(xué)語文?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。（2）文章結(jié)構(gòu)條理清晰，讓我一讀就一下子了解到了文章的主要內(nèi)容。（2）楊紅櫻創(chuàng)作，是借孩子的口向孩子們推薦好書，這樣更容易拉近與孩子的距離，孩子們樂于接受。因?yàn)殚_學(xué)初就布置了對本書的閱讀。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書。要在讀中思考，在思考中閱讀，不能只滿足于對故事的了解。這本書真的有么大的作用嗎，在本書中你還會有怎么樣的收獲，就請學(xué)生課后認(rèn)真閱讀，還可以與讀過的同學(xué)互相交流讀書心得！教學(xué)，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地聽講，真正地跟著我走進(jìn)了課文，走進(jìn)了魯濱迅，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。在課堂教學(xué)過程中，對于這一段落，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀、領(lǐng)悟、背誦。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，感受肖邦內(nèi)心情感的變化，體會文章中蘊(yùn)含的濃濃的同學(xué)之情，深深的師生之情，反復(fù)誦讀，背誦。接著我就順勢引出當(dāng)波蘭人民聽到這催人奮進(jìn)的《革命練習(xí)曲》他們也一定會從起義失敗的痛苦中掙脫出來，繼續(xù)抗?fàn)帯Ｑ谉岬南娜?，驕陽如火，一場雷雨，送來一陣涼爽。引?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會雷雨前、雷雨時、雷雨后的特點(diǎn)與變化。品讀詞語，形象生動。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”而“垂”字采用了動畫演示，讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛?！袄子旰蟆币獙W(xué)到何種度？因?yàn)槭堑谝徽n時，因此將教學(xué)重點(diǎn)放在了“雷雨前”，“雷雨時”、和“雷雨后”只是讓學(xué)生感知一下雷雨的變化過程。其實(shí)這里完全可以放開讓學(xué)生說。播放音樂是為了創(chuàng)設(shè)情境，感悟雨過天晴的美麗、清新，然后幫助朗讀。生字教學(xué)也是低段語文的教學(xué)重點(diǎn)，但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候：費(fèi)時又低效，方法也比較單一，強(qiáng)調(diào)一下讀音，分析一下字形，再組幾個詞。蜘蛛從網(wǎng)上跳下來，逃走了?！保易プ　皦骸弊?，先讓學(xué)生做個“壓”的動作，然后問：現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來，好象就要壓到我們頭頂了，壓地你——，朗讀時，學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱。課開始，就讓學(xué)生說說“雨家族”的成員，然后歸納：小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨；大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。我一遍一遍地讀課文，接著“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過天晴”這些詞語仿佛跳到了課文中。我覺得通過這樣的聯(lián)系，學(xué)生對句子的含義理解比較深刻，對肖邦這個人物形象的感受也更加鮮明。那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊和抗?fàn)帯Ｔ伋蛣e曲；老師的叮囑；贈送銀杯?！栋盐业男呐K帶回祖國》記述了波蘭音樂家肖邦被迫離開祖國，全心全意投入音樂創(chuàng)作，客死巴黎的經(jīng)過，突出了他“把我的心臟帶回祖國”的臨終請求，表達(dá)了他強(qiáng)烈的愛國主義情懷。提出探究性問題：為什么爺爺把書贈給爸爸，爸爸又把書贈給我呢？聯(lián)系課文第一部分爺爺和爸爸寫在扉頁上的文字，讓學(xué)生同桌討論。在師生共同品析的名言的基礎(chǔ)上，我又出示了我自己在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的名言，讓學(xué)生品讀理解。其他同學(xué)聽得也津津有味。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個方面著手：（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。它很不“簡單”：（1）它是一篇文中文，是楊紅櫻作品《男生日記》中主人公吳緬的一則日記。二年級語文教學(xué)反思不足之處篇十二“簡單”，這是蘇教國標(biāo)版六年級上冊第三單元最后一篇課文《一本男孩子必讀的書》給我的第一印象。把人家的語言變成自己的語言。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。在教學(xué)《青松》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《春雨》等幾首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色。課堂是什么啊？課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然，做好生活積累，注意日常的言行舉止的修養(yǎng)，不斷提高口語交際的能力。課堂上，我先用自己作例子，做了一個很難看的姿勢給孩子上課。二年級語文教學(xué)反思不足之處篇十本次練習(xí)共安排了5個板塊，有認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際。孩子們在讀的時候很容易進(jìn)入角色。面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，激勵他們樹立學(xué)好語文教材的信心?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。我收獲不少，也遇到了不少問題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語文老師，24字教學(xué)模式就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。臺上一分鐘，臺