留侯論教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-04-15 03:26 本頁面
【正文】 （抱負(fù)）
其身之可愛（可貴）
其君能下人（謙遜地對待別人）
必能信用其民矣（使……信服，為……所用）
油然而不怪者（坦然）
六、重點(diǎn)句翻譯
卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。突然面臨災(zāi)禍卻不驚慌，無緣無故受到侮辱卻不發(fā)怒。
觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。看他用來表現(xiàn)他的心意的話，都是圣人和賢人互相勸戒的道理。
子房以蓋世之才，不為伊尹、太公之謀，而特出于荊軻、聶政之計(jì)，以僥幸于不死，此固圯上之老所為深惜者也。是故倨傲鮮腆而深折之。
子房憑出類拔萃的才能，沒有謀劃像伊尹、太公那樣計(jì)謀，卻偏偏實(shí)施像荊軻、聶政那樣的冒險之舉，妄圖僥幸而求不死，這本來就是圯上老人最可惜之處。因此采用傲慢武力。
非子房其誰全之
如果沒有子房難道還有誰能保全他呢？
見于詞色
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：研討課文內(nèi)容
一、問題設(shè)計(jì)：
讀課文第一節(jié)，說說所談?wù)摰闹行氖鞘裁矗坎捎檬裁捶椒ㄍ怀鲞@一中心的？
（匹夫之勇和大勇者的不同表現(xiàn)對比，表明豪杰之士的過人之節(jié)為能忍）
從第二段文字出發(fā)，分析圯上老人出現(xiàn)的用意是什么？（抓重點(diǎn)句：且其意不在書）
簡說有關(guān)張良的傳說，指出第二節(jié)為破典引事，從而證明的獨(dú)辟蹊徑。）
讀第三節(jié)，從文字中可以看出一個人成功要具備的條件是什么？
提示：研討重點(diǎn)語句”以蓋世之才，不為伊尹太公之謀，而特出于荊軻之計(jì)謀，以僥幸不死，此固圯上之老人所為深惜者也”
明確：首先要有杰出的才能，其次要有過人的氣度。（突出了對“賢而能忍的重視”）
補(bǔ)充引導(dǎo)：張良存在的不足是什么。
補(bǔ)充說明，張良只具其一，未具其二，是以老人教之。從而得出一個觀點(diǎn)，忍小忿而就大謀。
分析課文第四、第五節(jié)：
問題：A、疏通兩個人物事例中的文字。并用“活國/復(fù)國”加以概括。
B、研討：結(jié)合上文“太公、伊尹”和下文中的”高祖、項(xiàng)羽”，說說論及這些人物對表現(xiàn)文章中心的作用？（正襯和反襯，有力地證明了能忍則成大事，不忍則壞大事的道理）
研討：太史公的猜測之誤，對表現(xiàn)張良以及文章的中心有什么作用。
明確：張良名顯天下，不是因?yàn)榭嗥鎮(zhèn)?，而在于賢而能忍并成就了大業(yè)。
再一次突出了文章的主題。
二、鞏固練習(xí)
詞類活用梳理：
（1）臣妾于吳者（nv做奴仆）
（2）油然而不（以之）怪者（意動，認(rèn)為 ……怪）
（3）此固秦皇所不能驚，而項(xiàng)籍之所不能怒也 （使動，使……受驚，使……發(fā)怒）
古今異義
（1）人情有所不能忍（人之常情）
（2）此其所挾持者甚大（抱負(fù)）
（3）其身之可愛（可貴）
（4）其君能下人（謙遜地對待別人）
（5）必能信用其民矣（使……相信，為……所用）
（6）油然而不怪者（坦然）
三 ：布置作業(yè)
留侯論教
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1