動(dòng)手操作能力趨向小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略-文庫(kù)吧
2025-04-13 21:08 本頁(yè)面
【正文】 他們被動(dòng)地傾聽。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于動(dòng)手能力的改善，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生的積極性普遍不高，在其看來(lái)，科學(xué)學(xué)科這門課程只是輔助學(xué)科，可有可無(wú)。 (二)學(xué)生動(dòng)手操作能力差 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師并沒有為學(xué)生提供動(dòng)手能力提升的機(jī)會(huì)，其很少參與到實(shí)驗(yàn)中。通常狀況下，教師在課堂上自己完成實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生只是在課堂上觀看，其動(dòng)手能力不利于改善。沒有鍛煉，學(xué)生就不會(huì)提升。小學(xué)生在課堂上如果無(wú)法親自動(dòng)手鍛煉，那么他們對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)非常模糊，遇到了類似的問(wèn)題，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。 二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的策略 (一)課前、課后活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 要想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，教師就應(yīng)該將課前活動(dòng)與課后活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，這樣才能為其提供大量的機(jī)會(huì)，讓其親自操作。在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，充分幫助學(xué)生接觸各類事物，認(rèn)識(shí)事物，在不斷觀察和接觸中其就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后自主地探究。例如，教師講解《哪支蠟燭先熄滅》這一問(wèn)題時(shí)，小學(xué)生就可以在家里編寫各種蠟燭，在問(wèn)題設(shè)置上，教
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1