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美術(shù)教學(xué)計劃集合六篇-文庫吧

2025-04-05 22:04 本頁面


【正文】 特制定本計劃?! ∫唬笇?dǎo)思想及基本情況分析  1,指導(dǎo)思想  以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為依據(jù),重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成,滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要,體現(xiàn)人文關(guān)懷,關(guān)注學(xué)生長期的健康成長。  2,基本情況分析  九年級學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很高,積極參與活動的主動性較好,但是學(xué)生年齡小、對美術(shù)的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生的審美意識較淺,沒有一個系統(tǒng)的知識技能結(jié)構(gòu)。九年級的學(xué)生相對來說就比較好上一點(diǎn),但也會出現(xiàn)不積極的現(xiàn)象,甚至對美術(shù)興趣減退。因此必須因地制宜?! 《?,教學(xué)目的、任務(wù)  提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,陶冶高尚的審美情操。  通過教學(xué)提高學(xué)生的審美修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。  了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,靈活的掌握對造型、色彩的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,滲透人文?! ∪虒W(xué)措施  、認(rèn)真?zhèn)湔n,要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能,努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力?! ?、教學(xué)方法,從學(xué)生的年齡心理特征出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,研究“本節(jié)課所教學(xué)的“統(tǒng)計”是北師大版教材二年級下冊的內(nèi)容,要求學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量,形狀,顏色)對物體進(jìn)行比較,分類和排列;在比較、分類、排列的活動中,體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。依照這一理念,我在這節(jié)課的設(shè)計上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的動物王國運(yùn)動會的情境串,并提供了具有開放性的數(shù)學(xué)素材,讓學(xué)生在合作、交流、爭論、比較的過程中,體會統(tǒng)計的生活意義,抽象出合理的統(tǒng)計方法?! ?. 創(chuàng)設(shè)故事情境  在課的一開始,向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動物運(yùn)動會的畫面,這幅畫面既富有現(xiàn)實生活的氣息,又充滿了童話的色彩,一下子就使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。緊接著提出了這樣一個問題: “仔細(xì)看圖,你看到了什么?想知道什么?”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計問題上來。  。  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,在活動中感受統(tǒng)計的必要性,并學(xué)習(xí)一些簡單的編寫、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法。這樣表述,其實是看到了過去我們在教學(xué)統(tǒng)計識時所存在的問題和缺陷。然而,設(shè)計怎樣的教學(xué)過程才算是讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷了呢?我認(rèn)為就是要讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的方法,感受其中的復(fù)雜性,并在這一過程中培養(yǎng)其解決問題的策略。于是我就在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,提出不同的問題,感知按不同標(biāo)準(zhǔn)分類是因為所要解決的問題不同。比比這些不同就體會到了問題和統(tǒng)計活動是相關(guān)的,問題決定統(tǒng)計活動,統(tǒng)計活動服從于、服務(wù)于要解決的問題。  接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識,根據(jù)對所得數(shù)據(jù)的分析整理,完成統(tǒng)計表的填寫。就是根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計圖表,啟發(fā)學(xué)生思考:從這份統(tǒng)計圖表中,你知道了什么?在學(xué)生討論匯報的過程中,解決學(xué)生們剛才所提出的問題。二張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方?通過交流使學(xué)生體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果,統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)雖不同,但總數(shù)不變?! ≡趯嵺`應(yīng)用環(huán)節(jié),我嘗試將統(tǒng)計遷移到真實的生活中,“同學(xué)們在參與策劃.幫助小動物解決問題的同時,積極動腦,表現(xiàn)不錯,為自己的小組贏得了榮譽(yù),這些各不相同的獎?wù)?,你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識,進(jìn)行統(tǒng)計嗎?”這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,又很好地鞏固了新知,根據(jù)獎?wù)碌念伾托螤钸M(jìn)行統(tǒng)計。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去編寫、整理、分析數(shù)據(jù),使學(xué)生知識得到運(yùn)用,能力得到鍛煉,并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。  教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處:  其一,在教學(xué)中對為什么進(jìn)行統(tǒng)計的意識未能讓學(xué)生充分理解。而把重點(diǎn)放 在讀統(tǒng)計圖上,教學(xué)目標(biāo)的定位不是很準(zhǔn)?! ∑涠m然也進(jìn)行了一些為什么進(jìn)行統(tǒng)計的教學(xué),但是沒有把這種教學(xué)形成統(tǒng)計教學(xué)的習(xí)慣,即教師缺乏這種統(tǒng)計鏈的意識。雖然按目標(biāo)達(dá)成了對統(tǒng)計圖的理解,但是學(xué)生卻因為獲得統(tǒng)計方面的知識的不完整性,使得學(xué)生缺乏應(yīng)用于生活中的意識?! ∵@樣看來,要想較好的進(jìn)行統(tǒng)計教學(xué),不僅要理解課本的設(shè)計意圖,還要能夠跳出課本,在對相關(guān)知識有一個整體把握的基礎(chǔ)上,尋找最適合學(xué)生的突破口。這樣,才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。美術(shù)教學(xué)計劃 篇3  一、基本情況分析  學(xué)生知識能力學(xué)習(xí)習(xí)慣分析: 五年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不是很好
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