人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思費(fèi)下載-文庫(kù)吧
2025-04-05 12:41 本頁(yè)面
【正文】 風(fēng)景的人是學(xué)生記得有一首歌唱到：風(fēng)景這邊獨(dú)好祖國(guó)分外妖嬈而我想說(shuō)的是：讓學(xué)生用自己的眼睛和心靈去看風(fēng)景風(fēng)景哪邊都好生活無(wú)限美妙！《2. 古詩(shī)兩首》教學(xué)后記本課教學(xué)采用了合──分──合的方式將兩首古詩(shī)有機(jī)地整合在一起共同突顯春這一主題開課伊始便將兩首古詩(shī)和盤托出讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)之間的共同點(diǎn)──都描寫了春天都寫到了春風(fēng)這一事物──從而引出二月春風(fēng)似剪刀以此導(dǎo)入對(duì)《詠柳》一詩(shī)的教學(xué)又以二月春風(fēng)裁出了......裁出了......裁出了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天（出示：萬(wàn)紫千紅總是春）過(guò)渡到《春日》一詩(shī)兩首古詩(shī)的分開教學(xué)看似獨(dú)立其中又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系自始至終不離春這一主題為二次整合鋪墊基礎(chǔ)課末將兩首古詩(shī)再次整和進(jìn)行對(duì)比參讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：《詠柳》如細(xì)筆勾勒由一柳而見出整個(gè)春天；《春日》則如潑墨揮毫渲染出春天的無(wú)邊光景萬(wàn)紫千紅然而此處對(duì)比的實(shí)質(zhì)并非為求異而為探求兩首古詩(shī)內(nèi)在精神之一致即對(duì)春天的贊美和熱愛至此學(xué)生對(duì)春的感悟和熱情得以升華此時(shí)讓他們寫下心中對(duì)春的感受便如水到渠成一蹴而就課堂氛圍達(dá)到高潮除了兩首古詩(shī)之間的整合本課教學(xué)還巧妙地引入朱自清的散文《春》使古今詩(shī)文得以整合課始以盼望著盼望著東風(fēng)來(lái)了春天的腳步近了導(dǎo)入新課揭示了整節(jié)課的主題奠定了
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