【總結(jié)】第一篇:《茶錄》讀后感 《茶錄》讀后感 蔡襄的《茶錄》分為上下倆個部分,上半部分主要論述了茶湯品質(zhì)和烹飲方法,下半部分則主要論述了制茶工具和品茶器具。蔡襄認為陸羽的《茶經(jīng)》中沒有記載建州的茶,丁謂...
2024-10-17 20:54
【總結(jié)】 第1頁共15頁 《茶錄》讀后感 蔡襄的《茶錄》分為上下倆個部分,上半部分主要論述了茶 湯品質(zhì)和烹飲方法,下半部分則主要論述了制茶工具和品茶器具。 蔡襄認為陸羽的《茶經(jīng)》中沒有記載建州的茶,...
2024-09-19 22:34
【總結(jié)】《傳習錄》讀后感 《傳習錄》讀后感 1、關(guān)于“主一”之功的討論 在宋明理學里,“主一”是一項很重要的工夫,因此弟子向陽明請教什么是主一,是不是讀書時一心在讀書上,待客時一心在待客上。...
2024-12-06 00:28
【總結(jié)】指南錄后序讀后感 指南錄后序讀后感1 “臣心一片磁針石,不指南方不肯休”,字字都是從文天祥的心中嘔出來的,千百年來我們還能清晰地聽到他聲如洪鐘的宣誓,還能看到他用鮮血染紅的人生路 ...
2024-12-06 23:24
【總結(jié)】 《感恩錄》讀后感 汪疃中學初四、七班于紅雨知道我喜歡閱讀,我的小弟時常會送給我一些書,令我印象最深的是《感恩錄》的書,講述作者親眼所見的感恩事件,使人倍感感動,也留下了許多反省。作者將他幾十年來...
2024-09-28 14:43
【總結(jié)】指南錄后序讀后感范文 指南錄后序讀后感1 “臣心一片磁針石,不指南方不肯休”,字字都是從文天祥的心中嘔出來的,千百年來我們還能清晰地聽到他聲如洪鐘的宣誓,還能看到他用鮮血染紅的人生路。...
2024-12-06 23:22
【總結(jié)】《傳習錄》讀后感《傳習錄》讀后感1、關(guān)于“主一”之功的討論在宋明理學里,“主一”是一項很重要的工夫,因此弟子向陽明請教什么是主一,是不是讀書時一心在讀書上,待客時一心在待客上。換句話說,弟子理解的主一實際上就是做事專注。陽明對此予以否定。陽明認為,做事專注那是“逐物”,同理好色的一心撲在好色上,愛財?shù)囊恍膿湓趷圬斏?,充?/span>
2025-04-21 02:29
【總結(jié)】 第1頁共4頁 《談藝錄》讀后感 《談藝錄》實際上是一部詩話,只是不涉及時人作品而已。 不像《隨園詩話》有假書傳詩之嫌,亦有借人抬己之疑。錢先生 對隨園頗有微詞,常有發(fā)難之語。如果單就趣味性...
【總結(jié)】 《改革放言錄》讀后感 改革:唯一和正確的歷史抉擇——讀《改革放言錄》有感 文/傅建芬 《改革放言錄》是一部關(guān)于改革思考者和親歷者歷史言行的真實記錄,是對中國改革開放建言獻策的真實心聲。該書作...
2024-09-28 15:00
【總結(jié)】 《歌德談話錄》讀后感 《歌德談話錄》是一本讓人受益無窮的好書。在書中,你會了解到精彩的論述和對白,還可以聽到歌德對莎士比亞、拜倫、雨果、司湯達等著名詩人、作家的細致評價,以及他對政治、文藝、哲學...
2024-09-27 10:08
【總結(jié)】《啟示錄之讀后總結(jié)》首先感謝主,能夠接受老師的教導,讀過柳牧師所著的啟示錄講義后獲益良多,以前也有這樣的課程,也讀過類似的書籍,本文一下著作有摘取其他文本于柳牧師之文本及個人讀后感想還有個人對此書之領(lǐng)會.“你們對于啟示錄有什么感覺?有難的感覺,有恐懼的感覺。為什么會有這樣的感覺呢?也許因為這書中充滿秘密和啟示(關(guān)于將來的)。但是,這不是對于啟示
2025-05-27 23:52
【總結(jié)】第一篇:《談藝錄》讀后感 《談藝錄》實際上是一部詩話,只是不涉及時人作品而已。不像《隨園詩話》有假書傳詩之嫌,亦有借人抬己之疑。錢先生對隨園頗有微詞,常有發(fā)難之語。如果單就趣味性而言,我以為《談藝錄...
2024-10-17 20:53
【總結(jié)】第一篇:《懺悔錄》讀后感 讀后感 “一失足成千古恨”,這句耳熟能詳?shù)拿跃渌坪跻恢痹诰局覀円恍〇|西,卻又顯得那么的微不足道。 一部部《懺悔錄》堪稱一部部貪官成長史,他詳細介紹了官們是怎樣一...
2024-11-09 12:52
【總結(jié)】第一篇:懺悔錄讀后感 懺悔錄讀后感 通讀官員懺悔錄,感觸頗深。書中的官員在案件中,有的利用職權(quán)收賄受賄;有的因抹不開的人情犯罪;有的被燈紅酒綠所誘惑,沉迷于觥籌交錯中,進行權(quán)色和權(quán)錢的交易;有的因...
2024-11-09 18:56
【總結(jié)】 《教育啟示錄》讀后感 首先,我為大學教育學教授的文風所吸引。作者為臺灣師范大學教育學博士、臺南師范大學教育系教授,毫無疑問,其肯定受到過嚴格的教育學、心理學理論的訓練與熏陶,理論功底不容懷疑。但...