【正文】 ：“說(shuō)得好，以理服人?！薄斑@些話多么有力量！” 宋慶齡雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我不能忘掉祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！” （1）選擇文中括號(hào)里正確的字和詞。（搜；收）________集 （溫和；柔和）________的聲調(diào)（震動(dòng)；振動(dòng)）________全世界 （堅(jiān)；艱）________苦卓絕 （2）聯(lián)系上下文解釋劃線的詞語(yǔ)在文中的意思。①估計(jì)：________。②交口稱贊：________。 （3）仔細(xì)閱讀短文，回答問(wèn)題。①為什么宋慶齡說(shuō)“中國(guó)沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰”？②大家為什么對(duì)宋慶齡的發(fā)言“交口稱贊”？ 參考答案一、填空題；伶俐；徘徊；薄霧；蒸融；挪移 ；比喻；擬人 ；寶藏；空洞；空格 ；D；C ；A；C ；小偷；虛心；匆忙；臉盆；抑制；愉快；考慮；勿擾；盒子 ；cōng；勹；3；急促；匆忙；匆促 ；B；D；A；E ；匆匆；斜斜；輕輕悄悄；茫茫然 ；赤裸裸；亮晶晶；認(rèn)認(rèn)真真；開(kāi)開(kāi)心心；高高興興 ；2；6；1；4；3 二、判斷題12. （1）1（2）1（3）1 13.（1）0（2）1（3）0 14. （1）1（2）1 三、綜合題15.（1）作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。（2）針尖上一滴水；水滴；日子顯得很渺小，消失得很快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤 16. （1）影兒閃過(guò)了。（2）在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我什么也不能做。四、語(yǔ)言表達(dá)17.①秋天邁著沉穩(wěn)的腳步緩緩地向我們走來(lái),又悄無(wú)聲息地走開(kāi)。②皎潔的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來(lái)，大地一片銀白色。③心靈是一方廣袤的天空,它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水,偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原,它輝映出一個(gè)繽紛的世界。 18.①呆坐的時(shí)候，日子從我空白的腦海里掠過(guò)；散步的時(shí)候， 日子從我懶散的步伐間躍過(guò)；小息的時(shí)候， 日子從我的枕邊流過(guò)；寫(xiě)字的時(shí)候， 日子從我的筆尖跨過(guò)；彈琴的時(shí)候， 日子從我的指間輕輕地流過(guò)。②如年華，被時(shí)間沖淡了 五、問(wèn)答題19.①作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)逝去去日在的深深留戀。②針尖上的一滴水；大海；說(shuō)明了日子在時(shí)間長(zhǎng)河里顯得很渺小，消逝的很快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。 六、現(xiàn)代文閱讀20.（1）搜；柔和；震動(dòng)；艱（2）估量、估算；都表示稱贊（3）①因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無(wú)數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著（堅(jiān)；艱）苦卓絕的斗爭(zhēng)?、谒螒c齡雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我不能忘掉祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！”她是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。 二、選擇題2．部編語(yǔ)文小升初【閱讀理解】閱讀專(zhuān)項(xiàng)：句子作用剖析+20篇閱讀理解題和答案給人一架梯子①上大學(xué)時(shí)校園里有一片柿林，柿子成熟時(shí)，又大又甜的柿子沉甸甸地把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍T得我們總想尋個(gè)機(jī)會(huì)偷偷摘幾個(gè)解饞。但學(xué)校明確規(guī)定：未經(jīng)管理人員許可，嚴(yán)禁私自進(jìn)入園內(nèi)踐踏花草、采摘果實(shí)，若違規(guī)將給予處分，并記入學(xué)生檔案。這樣我們只能望柿興嘆了。21教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有②機(jī)會(huì)終于來(lái)了。一個(gè)周末的夜晚，上完自習(xí)課后，整個(gè)教學(xué)樓熄燈了。我們?nèi)齻€(gè)舍友想，柿林的管理人員應(yīng)該回家了，我們可以乘機(jī)偷柿子解饞。很快我們找來(lái)了手電筒，明確了分工：一人在園外負(fù)責(zé)看人，一人上樹(shù)摘柿子，一人在樹(shù)下接。不到一刻功夫我們的包里已裝滿了柿子。突然放風(fēng)的舍友喊道：“快下來(lái)，管理人員來(lái)了，快撤！”③樹(shù)上的舍友慌了，急忙從樹(shù)上往下滑，然而已經(jīng)遲了。守柿林的老者已經(jīng)打著手電走到樹(shù)下，樹(shù)上的同學(xué)嚇得不敢下來(lái)。老者緩緩地把手電照在樹(shù)上，輕聲說(shuō)道：“別著急，慢慢下，當(dāng)心別摔著！想吃柿子說(shuō)一聲，晚上摘柿子多危險(xiǎn)，下來(lái)吧，別慌。等著我去給你拿架梯子?！崩险吆芸炷脕?lái)了梯子搭在樹(shù)上，舍友踩著梯子穩(wěn)當(dāng)?shù)叵铝藰?shù)。 21jy21jy④我們規(guī)規(guī)矩矩站在樹(shù)下等著他的盤(pán)問(wèn)，心都提到到嗓門(mén)上了。畢業(yè)關(guān)頭，在這個(gè)以紀(jì)律嚴(yán)格而著稱的學(xué)校，違反校規(guī)無(wú)異于自毀前程。⑤更糟糕的是校公安處的兩個(gè)值勤人員聽(tīng)到聲音后拿著電筒也趕了過(guò)來(lái)。一個(gè)拿出違規(guī)學(xué)生登記本，一個(gè)嚴(yán)肅地詢問(wèn)：“發(fā)生了什么事？是不是有人在偷柿子？哪個(gè)系哪個(gè)班的？叫什么名字？”老者搶在我們前面說(shuō)道：“今晚閑著想吃柿子，就叫了三個(gè)剛下自習(xí)的學(xué)生幫我摘幾個(gè)嘗嘗?！薄緛?lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】⑥“不可能吧？摘幾個(gè)柿子用得著幾個(gè)包嗎？肯定是你有私心，想拿到校外去賣(mài)。”值勤的人不容置疑地說(shuō)?！安恍拍憧梢詥?wèn)問(wèn)他們啊！”老者平靜地說(shuō)。我們幫老者圓謊。值勤的人悻悻然走了。21世紀(jì)*教育網(wǎng)21cnjy⑦老者說(shuō)：“孩子，回去吧，以后可別犯錯(cuò)誤，前途要緊！”⑧那天晚上我們?cè)陟卸冗^(guò)了一夜，總擔(dān)心值勤的人會(huì)來(lái)調(diào)查。⑨后來(lái)，我們?cè)谛@里再?zèng)]見(jiàn)到老者的身影，聽(tīng)說(shuō)老者被學(xué)校辭退了，回到了他那貧困的農(nóng)村老家，原因是他私自在夜里偷學(xué)校的柿子到外面賣(mài)。那年7月我們懷著自責(zé)的心情順利畢業(yè)了。但直到現(xiàn)在，老者的那句話還時(shí)常縈繞在我的耳邊——“別著急，慢慢下，當(dāng)心別摔著！”這充滿溫情關(guān)懷的話既維護(hù)了我們的尊嚴(yán)又揭穿了我們的淺薄。21cnjy【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】⑩現(xiàn)在，每當(dāng)我身邊一些涉世不深的同事偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，我就會(huì)想起老者，想起那個(gè)不尋常的月夜。?于是我也會(huì)不露聲色地給這些稚嫩的心靈一架梯子，讓他們從錯(cuò)誤的泥沼里抬頭走出來(lái)。因?yàn)樗麄兒彤?dāng)初的我們一樣還有漫長(zhǎng)的路要走。第④段畫(huà)線句能否刪掉，為什么？（句子作用剖析題）參考答案：不可以，這句話為下文老者的行為以及我對(duì)老者的感激與愧疚之情做伏筆。答案點(diǎn)撥：本題有兩個(gè)得分點(diǎn)。（內(nèi)容情感+結(jié)構(gòu)作用）這類(lèi)句子往往是總領(lǐng)句、總結(jié)句、重要的過(guò)渡句或各個(gè)層次的中心句。這類(lèi)題規(guī)律也較為容易把握，主要掌握特殊句子在文章中的作用。有時(shí)，這類(lèi)結(jié)構(gòu)的考察會(huì)和句意理解混同考察，比如選取一個(gè)有比喻義的結(jié)構(gòu)句考察其于文中的作用，這樣就要同時(shí)利用句意分析的方法，剝?nèi)ケ扔髁x，還原本義，又要分析其于文中的結(jié)構(gòu)作用。21jy21世紀(jì)*教育網(wǎng)一般來(lái)說(shuō)，要求畢業(yè)班的同學(xué)要做到對(duì)于文章中特殊句式的類(lèi)型了然于胸：開(kāi)頭句子開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，呼應(yīng)標(biāo)題；開(kāi)門(mén)不見(jiàn)山，蕩開(kāi)一筆，設(shè)置懸念；故設(shè)疑問(wèn)，引發(fā)思索；引出下文，或?yàn)橄挛淖麂亯|；渲染氣氛，奠定基調(diào)。中間句子承上啟下，總結(jié)上文，引領(lǐng)下文；呼應(yīng)開(kāi)頭，為下文做鋪墊；呼應(yīng)標(biāo)題，深化主旨；結(jié)尾句子總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考。矛盾句字面上看自相矛盾,但卻側(cè)重一面。抒情句明顯地表達(dá)作者喜怒哀樂(lè)和對(duì)事物的褒揚(yáng)貶抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口,有時(shí)也是文章的主旨。變式句這樣的句子往往有強(qiáng)調(diào)的意味,強(qiáng)調(diào)的點(diǎn)就在位置改變的那一部分上。修辭句合作者所使用的修辭手法,判斷作者想要表達(dá)的意思。同類(lèi)題目擴(kuò)展思考：第?段于文中的作用參考答案：內(nèi)容上：“給稚嫩心靈一架梯子”是指我也和當(dāng)年的老人一樣，以溫情的方式維護(hù)、幫助身邊涉世未深的同事，“走出錯(cuò)誤的泥沼”是指委婉指出其錯(cuò)誤，幫助其獲得成長(zhǎng)，一如當(dāng)年的老人之于我們。而這樣做的原因在于，他們和當(dāng)年的我們一樣還太年輕，雖然莽撞，但是還有遠(yuǎn)大的前途和無(wú)限的潛力。這一段點(diǎn)明了文章的主旨，表現(xiàn)了作者對(duì)于當(dāng)年老人這種充滿善意的行為的理解和贊美，同時(shí)也表現(xiàn)了作者將這份善意傳遞下去的決心。結(jié)構(gòu)上：該段總結(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的主旨。三、選擇題3．默讀父親①我是父親最小的兒子?！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛(ài)的天平向我傾斜時(shí)搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買(mǎi)冰棍吃。父親拗不過(guò)我，便只好去了。那時(shí)候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見(jiàn)賣(mài)冰棍的人。整個(gè)縣城只有一家冰廠還賣(mài)冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車(chē)，便步行著去。一時(shí)半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來(lái)，一進(jìn)屋，便忙不迭解開(kāi)衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說(shuō)道：“怎么會(huì)化了呢？見(jiàn)人家賣(mài)冰棍的都用棉被裹著的呢！”②初二那年，我的作文得了全省中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，這在小鎮(zhèn)上可是開(kāi)天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)頒獎(jiǎng)會(huì)，還特地通知父母屆時(shí)一起榮光榮光；等到參