20xx人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第2課《匆匆》-文庫(kù)吧
2024-11-22 16:30 本頁(yè)面
【正文】 什么一去不復(fù)返呢 ?” 思考： ？ 、楊柳枯了再青、桃花謝了再開(kāi)表明了什么？ ？ ? 用排比的句式描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡，從而與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，使我們不由得隨著作者去展開(kāi)深深的思考。 “ 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ” 看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。 1燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 品讀這一段：文章的開(kāi)頭有什么特色 ? 燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 燕子可再來(lái) 楊柳可再青 花兒可再開(kāi) 逝去的日子不再回 對(duì)比 用形象化的對(duì)比有什么作用？ 引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 運(yùn)用了排比的修辭手法 2.“ 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 思考： ？ ，并說(shuō)出把什么比喻成什么？ ？ 2在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 ? 作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。 八千多日子 像針尖上一滴水 時(shí)間 流 大海 對(duì)比 時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么 請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走 了多少時(shí)間呢 ? 比喻 同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡覺(jué)：上課：自學(xué)：吃飯：睡覺(jué)：上課：自學(xué)：吃飯：玩耍：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？ 作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語(yǔ)句。 { “我不禁頭涔涔而淚潸潸了” “我掩著面嘆息” 為什么 時(shí)間流逝而一事無(wú)成 ?兩個(gè) ABB式詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，意在告訴我們：勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。只要珍惜時(shí)光努力工作，才不會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”。 “于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去。吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)這算又溜走了一日。” 思考： ? ，說(shuō)說(shuō)它有什么作用？ ①洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然
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