【正文】 案】 （1）斯威夫特 飛島（2）①?gòu)狞S瓜里提取陽(yáng)光②將冰煅燒成火藥③造房子先從房頂造起自上而下一路到地基④用豬耕地⑤以養(yǎng)蜘蛛代替養(yǎng)蠶來(lái)紡絲織線⑥用吹風(fēng)器打氣給人治?、哂霉葰?lái)播種⑧軟化大理石想做出枕頭、針氈⑨用感覺(jué)和嗅覺(jué)區(qū)別顏色。（3）說(shuō)明搞科學(xué)研究，必須腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地進(jìn)行有科學(xué)根據(jù)的實(shí)驗(yàn)，而不應(yīng)打著科學(xué)的幌子搞迷信活動(dòng)和欺詐活動(dòng)的道理?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《格列佛游記》是喬納森斯威夫特的一部杰出的游記體諷刺小說(shuō)，以較為完美的藝術(shù)形式表達(dá)了作者的思想觀念，作者用豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)，深刻地剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。格列佛生于洛丁加姆州，從十四歲開始在英國(guó)與荷蘭的大學(xué)進(jìn)修，后來(lái)以外科醫(yī)生的身份到船上工作，在一六九九年五月四號(hào)乘羚羊號(hào)航向南方……船起初平安無(wú)事，后來(lái)，不幸在蘇門答臘島遇難，漂流到利立浦特島上。島上居民身高都只有六寸左右，因此，和這里的人相比較，他真是碩大無(wú)比啊！后來(lái)，他又啟航，但卻在巨人島——布羅卜丁魯那克島擱淺了。那里的國(guó)王身高有六十尺之巨，這會(huì)兒格列佛又變成“小人”了。接著，他又展開了第三次航行來(lái)到了勒皮他飛島，那是個(gè)與世隔絕的世界，人們的觀念封閉阻塞。在島上逗留數(shù)日后，他出發(fā)到海上游覽。（2）拉格多大科學(xué)院影射英國(guó)皇家科學(xué)院，里面介紹了從黃瓜里提取陽(yáng)光，將糞便還原為食物，把冰煉成火藥，用豬耕地，蓋房屋從屋頂造起一直蓋到地基，瞎子 教授叫徒弟靠嗅覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)區(qū)分不同的顏色，以養(yǎng)蜘蛛代替蠶來(lái)紡線，用吹風(fēng)機(jī)從肛門鼓風(fēng)打氣來(lái)治療病人的腹脹，軟化大理石想做出枕頭和針氈等。（3）格列佛游記》的第三部分中對(duì)勒皮他(飛島)的描述，反映了作者反對(duì)假科學(xué)的鮮明立場(chǎng)，指出脫離現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)實(shí)際上有多么荒謬，這些所謂的科學(xué)家從 事的全部是虛無(wú)飄渺毫無(wú)結(jié)果的研究。作者認(rèn)為，科學(xué)必須為人民服務(wù)，而不應(yīng)當(dāng)成為統(tǒng)治階級(jí)與人民為敵的工具。在巴爾尼巴比這一魔術(shù)國(guó)度中，通過(guò)主人公格列 佛召見(jiàn)一系列歷史人物，作者試圖向讀者揭示，所謂的歷史英雄人物，都是些如此丑惡的人，是通過(guò)種種卑劣手段而獲得高位的，作者借此非難了君主的政體，表達(dá) 了贊成共和制度的態(tài)度?！军c(diǎn)評(píng)】（1）在閱讀文學(xué)名著的同時(shí)要對(duì)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行識(shí)記。如作者、作者的國(guó)籍等都要識(shí)記。特別是課程標(biāo)準(zhǔn)推薦閱讀的作品，一定要記熟作者、作品的主要人物、人物主要的事件等內(nèi)容。（2）閱讀文學(xué)名著要注意梳理情節(jié)，把重要的人和事都弄清楚。如《格列佛游記》該書通過(guò)里梅爾?格列佛船長(zhǎng)之口，敘述了周游四國(guó)（小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)、智馬國(guó)）的奇特經(jīng)歷。（3）理解名著內(nèi)容要結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作背景，名著表達(dá)的中心來(lái)表達(dá)?！陡窳蟹鹩斡洝诽幪幗衣吨?guó)社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，并寄寓著作者的理想。5．閱讀下面文段答題。 周學(xué)道雖然趕他出去，卻也把卷子取來(lái)看看。那童生叫做魏好古，文字也還清通。學(xué)道道:“ 把他低低的進(jìn)了學(xué)罷?！币蛉∵^(guò)筆來(lái)，在卷子尾上點(diǎn)了一點(diǎn)，做個(gè)記認(rèn)。又取過(guò) 卷子來(lái)看，看罷，不覺(jué)嘆息道:“這樣文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文，真乃一字一珠!可見(jiàn)世上糊涂試官，不知屈煞了多少英才!”忙取筆細(xì)細(xì)圈點(diǎn)，卷面上加了三圈，即填了第一名。又把魏好古的卷子取過(guò)來(lái)，填了第二十名。以上文字出自古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》第三回，作者是________ ， 文中周學(xué)道名叫________ ， 橫線處略去的人物名字是________。本書還塑造了一個(gè)臨死時(shí)因?yàn)槎帱c(diǎn)了一根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼形象，這一人物是________?！敬鸢浮?吳敬梓；周進(jìn)；范進(jìn)；嚴(yán)監(jiān)生(嚴(yán)致和) 【解析】【分析】《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書五十六回，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。文段選自第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。周進(jìn)任廣東學(xué)道，遭遇范進(jìn)考秀才，因可憐而錄取，所以空白處的人名是范進(jìn)，根據(jù)“一個(gè)臨死時(shí)因?yàn)槎帱c(diǎn)了一根燈草而遲遲不肯斷氣”可知吝嗇鬼形象是嚴(yán)監(jiān)生。 故答案為：吳敬梓；周進(jìn)；范進(jìn)；嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)致和）【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握能力。對(duì)于“課標(biāo)”推薦初中生必讀的文學(xué)名著，平時(shí)應(yīng)認(rèn)真閱讀。不僅識(shí)記相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，還要掌握名著中的主要人物、故事情節(jié)、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。對(duì)于書中的精彩片段，要反復(fù)閱讀，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。解答此題，可從人物形象、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容、故事情節(jié)等方面闡述，言之成理即可。6．名著閱讀 我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個(gè)價(jià)錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時(shí)放學(xué)以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運(yùn)氣好的時(shí)候，賣得更多。外祖母接過(guò)我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎(jiǎng)我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己?jiǎn)?？咱們倆？有什么了不起的？”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石的大鼻孔鼻尖上。（1）上述材料中的“我”是文學(xué)名著《童年》中的________。 （2）選段表現(xiàn)出了“我”怎樣的性格特征？聯(lián)系整部作品回答，“我”在苦難中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)怎樣的人？ 【答案】 （1）阿廖沙（2）懂事能干；成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)《童年》這部名著人物的積累答題即可，注意不要寫錯(cuò)別字。 （2）第一問(wèn)要結(jié)合選段中“我”的動(dòng)作等分析，從“我”趁著平時(shí)放學(xué)后，休息日的時(shí)間撿破爛賣錢， 每星期六賣掉各種舊貨，并把賣的錢都交給了母親，由此可以看出“我”是一個(gè)董事能干的人。第二問(wèn)要結(jié)合對(duì)這部作品人物形象的積累可以“我”成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。 故答案為：（1） 阿廖沙 （2） 懂事能干；成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求回答即可。 （2）本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語(yǔ)句來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)。7．閱讀《水滸傳》的片段，完成下列各題。 ①武松正走，看看酒涌上來(lái)，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來(lái)。回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。此時(shí)正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，容易得晚。武松自言自說(shuō)道：“那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山。” ②武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來(lái)。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過(guò)亂樹林來(lái)。見(jiàn)一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見(jiàn)發(fā)起一陣狂風(fēng)來(lái)。那一陣風(fēng)過(guò)處，只聽(tīng)得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)。武松見(jiàn)了，叫聲：“阿呀！”從青石上翻將下來(lái)，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。 ③說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾，倒豎起來(lái)只一剪。武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪；三般提不著時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。 ④武松見(jiàn)那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來(lái)打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲，撲將來(lái)。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮緊緊地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。 ⑤武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去，那大蟲吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來(lái)。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似擋著一個(gè)錦皮袋。當(dāng)下景陽(yáng)岡上那只猛虎，被武松沒(méi)頓飯之間，一頓拳腳，打得那大蟲動(dòng)彈不得，使得口里兀自氣喘。 ⑥武松放了手，來(lái)松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里；只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。那大蟲氣都沒(méi)了，武松再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去?！本脱蠢镫p手來(lái)提時(shí)，那里提得動(dòng)，原來(lái)使盡了氣力，手腳都蘇軟了。（1）武松的綽號(hào)是________。他后來(lái)在二龍山落草，山寨的大頭領(lǐng)的________。（2）“文似看山不起平”，作者是如何把武松打虎的過(guò)程寫的波瀾起伏的？（3）賞析第③段中畫線的句子。（4）武松打死老虎之后嗎，為什么拖不動(dòng)老虎？這樣寫有什么作用？【答案】 （1）行者；魯智深（2）先寫武松以為沒(méi)有老虎，老虎卻跳了出來(lái)；再寫老虎一撲、一掀、一剪，但都被武松躲過(guò)；接著寫武松掄棒打老虎，哨棒卻打在枯樹上折了；最后寫武松赤手空拳，先腳后拳，打死老虎。（3）運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法，寫出了老虎的兇猛，也側(cè)面表現(xiàn)武松的英勇。（4）武松打虎耗盡了力氣。反映（襯托 反襯）（側(cè)面描寫）了武松打虎過(guò)程的激烈程度?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本閱讀選段出自《水滸傳》，描述的是武松打虎的精彩過(guò)程。文段運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法，寫出了老虎的兇猛，也側(cè)面表現(xiàn)武松的英勇，特別是文段中的動(dòng)作描寫，傳神的表現(xiàn)出武松的英勇，令無(wú)數(shù)讀者著迷。解答此題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，讀四大名著，不僅只是追求情節(jié)，還要對(duì)其中的人物性格、情節(jié)內(nèi)容分類記憶，作深入的了解?！端疂G傳》中武松的綽號(hào)是行者，他到二龍山落草，當(dāng)時(shí)的大頭領(lǐng)是魯智深。（2）解答此題首先要明確題意，“文似看山不喜平”，意思是說(shuō)寫文章最忌平鋪直敘，本題就是要我們分析文段的情節(jié)是怎樣“波瀾起伏”的。結(jié)合文段中對(duì)武松找虎過(guò)程的描寫來(lái)看，作者先寫武松以為山上沒(méi)有老虎，誰(shuí)想老虎還真的跳了出來(lái)；再寫老虎一撲、一掀、一剪，但都被武松躲過(guò)；接著寫武松掄棒打老虎，哨棒卻又打在枯樹上折了；最后重點(diǎn)寫武松赤手空拳，先腳后拳，打死老虎。從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，確實(shí)一波三折，扣人心弦。（3）從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為:修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象，排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了…的修辭手法，描寫了…，表達(dá)了…劃線的句子將老虎的吼叫說(shuō)成是“霹靂”，很明顯是夸張、比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地突出了老虎的兇猛，側(cè)面表現(xiàn)武松的英勇有力。（4）解答此題要結(jié)合前后文內(nèi)容及主旨來(lái)分析。從前文內(nèi)容來(lái)看，武松打死老虎的過(guò)程很兇險(xiǎn)，他沒(méi)有了有用的武器，最后還是赤手空拳打死老虎，肯定耗費(fèi)了很多的力氣，這時(shí)寫他拖不動(dòng)老虎，很真實(shí)，作者也想借此側(cè)面表現(xiàn)出武松打虎過(guò)程的激烈程度。8．閱讀課文選段，回答問(wèn)題。 男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？老人：我等兒子回來(lái)。兒子回來(lái)了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽(tīng)我講故事。男孩：棗兒叔叔啥時(shí)候回來(lái)？老人：不知道。男孩：迷路了吧？（見(jiàn)老人沉默，自語(yǔ)）不會(huì)的。這棵樹好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見(jiàn)？（見(jiàn)老人不語(yǔ)）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。男孩：咱們學(xué)貓叫？（見(jiàn)老人沒(méi)反應(yīng)）咱們學(xué)狗爬？（見(jiàn)老人沒(méi)反應(yīng)）咱們過(guò)家家？（見(jiàn)老人還沒(méi)反應(yīng)）那，我講故事給你聽(tīng)。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋里的棗兒放入匾子里）老人：時(shí)辰還早呢，再坐坐。男孩：爹回來(lái)會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過(guò)嗎？可好吃了！老人：（心事重重）你有了巧克力，就不會(huì)來(lái)了。男孩：來(lái)呢，你的棗兒甜！老人：怕是你嘴甜吧？那我問(wèn)你，我樹上的棗兒全光了，你還來(lái)不來(lái)？男孩：也來(lái)。老人：不騙我？男孩：騙人是小狗。老人：我們拉鉤。（伸手與男孩拉鉤）老人男孩：金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。二人開心地笑。（1）男孩說(shuō)，棗兒叔叔不回家是“迷路了”，作者借男孩臺(tái)詞里的“迷路”一詞，想表達(dá)什么？ （2）在前面，老人曾饒有興致地提議和男孩一起學(xué)貓叫、學(xué)狗爬、過(guò)家家，沒(méi)能得到響應(yīng)，為什么現(xiàn)在男孩提出相同的建議，老人卻沒(méi)反應(yīng)？ （3）分析老人所說(shuō)的“你有了巧克力，就不會(huì)再來(lái)了”這句臺(tái)詞的象征意義。 （4）怎樣理解老人跟男孩拉鉤這一行為？ 【答案】 （1）表達(dá)當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的迷失、對(duì)情感的迷失、對(duì)人生的迷失。（2）因?yàn)榇饲暗脑掝}談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧”，觸痛了老人的心，所以他此時(shí)因?yàn)榕瓮麅鹤託w來(lái)而沒(méi)有興致去做那些事。（3）這句臺(tái)詞表面的意思是老人擔(dān)心男孩走了就不會(huì)再來(lái)了，其實(shí)還有更深層的含意：“巧克力”象征著一種與“棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵，“棗兒”是傳統(tǒng)生活的象征，“巧克力”則是現(xiàn)代都市生活的象征，老人的話表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)生活的失落、精神家園的失落。（4）老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對(duì)男孩的疼愛(ài)。老人與男孩在一起時(shí)感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會(huì)回來(lái)看他。拉鉤這一行為正是他們渴望親情的真實(shí)體現(xiàn)。