學(xué)校教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)情況匯報(bào)-文庫吧
2025-04-01 00:38 本頁面
【正文】 施，是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最有效的監(jiān)控。我們結(jié)合教研室的評(píng)估辦法，召開了教代會(huì)，對(duì)方案予以修改。其中包括控輟、小組合作等，通過這些科學(xué)有效的評(píng)價(jià)、監(jiān)控。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的縱向看進(jìn)步，橫向看位次。找到了一條如何才能面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展之路 面向全體、全面發(fā)展這是教育的內(nèi)在需求，更是教育的最高追求，不是為少數(shù)學(xué)生服務(wù)，不只抓考試學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)面向所有學(xué)生，學(xué)生全面發(fā)展的教育真諦。這條路概括起來有這四個(gè)方面： 一是教學(xué)質(zhì)量全員參與評(píng)價(jià)。我們堅(jiān)持年部全員學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。對(duì)任何不參與質(zhì)量監(jiān)控的學(xué)生都要說明情況，直至補(bǔ)考?！ 《墙虒W(xué)質(zhì)量科學(xué)評(píng)價(jià)。通過對(duì)監(jiān)控學(xué)科的平均分、及格率、優(yōu)秀率、的評(píng)定，既能反映學(xué)生的綜合成績(jī)、優(yōu)秀狀況，又能反映離散程度，做到及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。特別是實(shí)施學(xué)科均分的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，有效控制了初中面向少數(shù)學(xué)生只為升學(xué)有望學(xué)生服務(wù)的現(xiàn)象和龍戳現(xiàn)象?！ ∪窃谡n堂教學(xué)過程中，強(qiáng)化教師精講，把時(shí)間還給學(xué)生，積極推行自主和小組合作學(xué)習(xí)等形式，增加了學(xué)生參與面，改變了課堂教學(xué)中只關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)象，把學(xué)生參與面作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)?！ ∷氖侨块_齊、開全學(xué)科，提供學(xué)生展示平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提保障是開齊、開全所有學(xué)科。在教學(xué)管理過程中，始終把它放在首位，其次就是為學(xué)生的全面發(fā)展提供展示平臺(tái)， 二，存在問題： 敬業(yè)與責(zé)任 說了算，定了干，有超前意識(shí)、效率意識(shí)，反對(duì)拖拉作風(fēng)。拖拉作風(fēng)是影響工作效率和質(zhì)量的大敵，堅(jiān)決要不得，拖拉的作風(fēng)根源是：事業(yè)心差、責(zé)任心差，不求進(jìn)步的表現(xiàn)，表現(xiàn)形式是：①工作不按時(shí)完成，屁股后跟著討帳；②開會(huì)、集中不按時(shí)到位，影響大局；③計(jì)劃，組織，指導(dǎo)滯后，影響工作的正常開展，這種現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。 探索課堂教學(xué)的主動(dòng)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。課程改革一個(gè)核心的理念是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位關(guān)鍵是教師。這條路概括起來有這三個(gè)方面： 一是強(qiáng)化在整個(gè)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂，帶著更多問題走出課堂。實(shí)質(zhì)是通過學(xué)生帶著問題，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決問題的急切心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，自覺地參與到課堂教學(xué)中來。通過課堂教學(xué)，解決了問題、產(chǎn)生新問題、帶出課堂，使之課后去探索解決，使學(xué)生始終處于
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