【正文】 礎(chǔ)上，帶動(dòng)專業(yè)其他課程的建設(shè)完善。建立“校中廠”、“廠中校”等實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人進(jìn)一步深化校企合作，力爭(zhēng)在人才合作培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、就業(yè)與社會(huì)服務(wù)方面形成比較緊密的合作機(jī)制和運(yùn)作模式。建立和發(fā)展高水平的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，以訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為原則，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。深化校企合作，建設(shè)“校中廠”，“廠中?！?。推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)根據(jù)本專業(yè)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的年齡、性別、知識(shí)、工作經(jīng)歷情況，以及專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，建立以職業(yè)能力提高的長效培養(yǎng)機(jī)制，持續(xù)提高教師的高等職業(yè)教育教學(xué)水平。通過企業(yè)實(shí)踐、主持和參與科研項(xiàng)目等方式，提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和科研水平。從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干參與課程開發(fā)、實(shí)施教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐課程，建成50人規(guī)模的物流管理專業(yè)的兼職教師庫，“雙師型”素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到100%，專兼教師比例達(dá)到1:1，打造結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建多方參與的動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)建立企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生（畢業(yè)生）及家長等利益相關(guān)方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，引入麥可思調(diào)研報(bào)告，實(shí)施網(wǎng)上隨機(jī)在線反饋、定期網(wǎng)上調(diào)查。追蹤與評(píng)價(jià)畢業(yè)生畢業(yè)后五年及以上的職業(yè)生涯發(fā)展情況，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等反饋信息及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。三．人才培養(yǎng)方案 （一）人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要立足常州，面向長三角地區(qū)，培養(yǎng)在商品流通領(lǐng)域從事采購計(jì)劃編制與供應(yīng)商管理、倉庫運(yùn)作與管理、運(yùn)輸線路選擇與規(guī)劃、物流業(yè)務(wù)開發(fā)等工作，具有采購助理、倉儲(chǔ)主管、運(yùn)輸調(diào)度及物流營銷經(jīng)理等職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能，并具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格根據(jù)物流行業(yè)主要工作崗位、工作任務(wù)及人員素質(zhì)要求，物流管理專業(yè)學(xué)生在職業(yè)行動(dòng)能力上應(yīng)達(dá)到以下要求：1．基本素質(zhì)（1）具有愛國意識(shí)，集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作精神；（2）具有健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)；（3）具有樂觀的人生態(tài)度；（4）具有愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、吃苦耐勞和持續(xù)學(xué)習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)；（5）具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。2．專業(yè)知識(shí)（1）掌握必要的電子商務(wù)、會(huì)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（2）掌握物流管理相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；（3）掌握物流標(biāo)準(zhǔn)、物流法律法規(guī)、物流信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)；（4）掌握倉儲(chǔ)管理、調(diào)運(yùn)管理、采購及營銷客服等專業(yè)知識(shí)；（5）掌握國際貨代、單證制作等專業(yè)知識(shí)；（6）掌握企業(yè)管理等知識(shí)。3．專業(yè)能力（1）具有運(yùn)用物流管理相關(guān)政策法規(guī)解決問題的能力；（2）具有對(duì)物流標(biāo)準(zhǔn)推廣及物流信息技術(shù)應(yīng)用的能力；（3）具有倉儲(chǔ)、調(diào)運(yùn)、采購、物流營銷等業(yè)務(wù)操作能力；（4）具有通過不同渠道獲取信息的能力；（5）具有一定財(cái)務(wù)操作和質(zhì)量管理能力；（6）具有國際貨運(yùn)代理、單證制作的能力；（7）具有基本外語溝通能力；（8）具有必要的跨文化交際的能力。四．人才培養(yǎng)模式改革認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃的通知》和《江蘇省“十二五”現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策。物流業(yè)作為十大振興產(chǎn)業(yè)之一，經(jīng)過幾年發(fā)展，遇到了人才的瓶頸。物流專業(yè)人才需求緊缺，而且物流專業(yè)學(xué)生愿意在本行業(yè)就業(yè)的卻較少。導(dǎo)致供需旺盛，但無法對(duì)接。究其原因，物流行業(yè)從業(yè)人員就業(yè)門檻較低，涵蓋方向多，“大專業(yè)，小方向”導(dǎo)致物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式無法解決這一問題。結(jié)合我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和核心職業(yè)能力定位，2010年起，物流管理專業(yè)實(shí)施“四段遞進(jìn)、學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式改革，如圖4所示。通過組織二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展物流通用能力訓(xùn)練實(shí)習(xí)，使學(xué)生在輪崗訓(xùn)練中培養(yǎng)吃苦耐勞和敬業(yè)精神，清晰學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向。實(shí)習(xí)過程中企業(yè)和學(xué)生可進(jìn)行雙向選擇，實(shí)施訂單培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制。經(jīng)過三年的實(shí)踐總結(jié)，結(jié)合物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)反饋情況，學(xué)院2013年進(jìn)一步優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“工學(xué)交替，學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式。實(shí)施過程如圖5所示。圖4 “四段遞進(jìn)、學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式運(yùn)行圖圖5 物流管理專業(yè)“工學(xué)交替，學(xué)訓(xùn)交互”人才培養(yǎng)模式結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及企業(yè)物流從業(yè)人員崗位分工，明確物流管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位，既一年級(jí)達(dá)到入門崗，二年級(jí)達(dá)到起步崗，三年級(jí)達(dá)到提升崗，未來35年達(dá)到發(fā)展崗，形成清晰的崗位層級(jí)。學(xué)生經(jīng)過“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)—企業(yè)實(shí)踐—專業(yè)學(xué)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)”的學(xué)習(xí)過程，對(duì)物流業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自身個(gè)性化特征規(guī)劃今后的職業(yè)生涯，確定發(fā)展方向。人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施以來，嚴(yán)格按照《物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)管理制度》、《經(jīng)濟(jì)管理系物流管理專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)補(bǔ)考制度》等相關(guān)制度，教學(xué)運(yùn)行正常，實(shí)習(xí)安排井然有序，校外實(shí)習(xí)零事故，實(shí)習(xí)成績(jī)通過率超過90%。學(xué)生實(shí)習(xí)回校學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)方向明確，物流管理“大專業(yè)，小方向”問題得到初步解決，畢業(yè)生職業(yè)證書獲取率達(dá)100%。常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)自評(píng)報(bào)告 第三部分 課程體系與課程改革第三部分 課程體系與課程改革一、課程體系構(gòu)建結(jié)合物流管理“大專業(yè)，小方向”的特點(diǎn)，在具備基本素質(zhì)和基本能力后，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)核心能力，突破專業(yè)綜合能力，有效開展關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)素質(zhì)和能力并存的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。按照“課證崗”對(duì)接的思路，將助理物流師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、物流企業(yè)崗位能力要求融入課程。校企共建“一個(gè)平臺(tái)，四個(gè)模塊”的課程體系，并將物流師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分解后融入課程體系，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，如圖6所示。具有良好的職業(yè)道德與人生觀、良好的身體素質(zhì)；具有分析計(jì)算、英語應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等能力；并能用健康積極的心態(tài)面對(duì)生活中遇到的困難，對(duì)未來職業(yè)發(fā)展有一定的規(guī)劃能力。基本素質(zhì)和基本能力平臺(tái)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升、大學(xué)生心理健康與發(fā)展、軍事技能訓(xùn)練等。專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊專業(yè)專項(xiàng)能力模塊模塊專業(yè)綜合能力模塊模塊拓展模塊具有運(yùn)用物流管理理論知識(shí)分析企業(yè)環(huán)境、運(yùn)用物流政策法規(guī)解決問題、核算企業(yè)物流成本、以及對(duì)貨物進(jìn)行保養(yǎng)等的能力具有對(duì)倉庫進(jìn)行儲(chǔ)存管理、完成原材料采購、對(duì)貨物配送調(diào)運(yùn)、物流營銷、與客戶溝通協(xié)調(diào)、管理客戶關(guān)系等業(yè)務(wù)操作能力具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將物流專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐、結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷撰寫畢業(yè)論文的能力具有除應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)外，能提升自己內(nèi)在涵養(yǎng)、與人交際等走向社會(huì)所需的一些基本能力物流基礎(chǔ)物流法規(guī)、貨物養(yǎng)護(hù)物流通用能力訓(xùn)練物流經(jīng)濟(jì)學(xué)等倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)運(yùn)輸與配送實(shí)務(wù)生產(chǎn)物流采購與庫存控制物流服務(wù)營銷客戶關(guān)系管理等供應(yīng)鏈管理領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理物流綜合實(shí)習(xí)畢業(yè)論文頂崗實(shí)習(xí)等文學(xué)體育藝術(shù)商務(wù)禮儀連鎖經(jīng)營稅收實(shí)務(wù)等對(duì)應(yīng)證書物流師采購師叉車證中國物流職業(yè)經(jīng)理計(jì)算機(jī)一級(jí)證書英語B級(jí)證書普通話普通話圖6 物流管理專業(yè)“一個(gè)平臺(tái)，四個(gè)模塊”課程體系一個(gè)平臺(tái)即基本素質(zhì)和基本能力課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生的端正的職業(yè)態(tài)度，良好的職業(yè)道德和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，基本英語應(yīng)用和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為持續(xù)提高奠定基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和健康體魄。四個(gè)模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)能力課程模塊，專業(yè)核心能力課程模塊，專業(yè)綜合能力課程模塊和拓展課程模塊。專業(yè)基礎(chǔ)能力課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生法律知識(shí)應(yīng)用能力、經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用能力和貿(mào)易知識(shí)應(yīng)用能力等；專業(yè)核心能力課程模塊主要針對(duì)物流管理主要崗位工作要求，開展專項(xiàng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開展崗位工作的專項(xiàng)能力；專業(yè)綜合能力課程模塊主要為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后在未來發(fā)展崗位上的能力儲(chǔ)備；拓展課程模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的能力。善于堅(jiān)守，勇于實(shí)踐等專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿各模塊。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)圍繞現(xiàn)代物流業(yè)、商業(yè)及裝備制造業(yè)等行業(yè)企業(yè)的物流活動(dòng)展開，重點(diǎn)突出采購及物料控制、倉儲(chǔ)保管、運(yùn)輸調(diào)度、物流營銷等基層管理崗位崗位的獨(dú)立操作。根據(jù)崗位的特點(diǎn)進(jìn)行崗位任務(wù)分解以及職業(yè)能力分析，依次來構(gòu)建支撐課程；確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同課程，獲得目標(biāo)知識(shí)和技能，同時(shí)習(xí)得或養(yǎng)成很好的職業(yè)素養(yǎng)，并能擁有較強(qiáng)的多崗就業(yè)能力和在職可持續(xù)發(fā)展能力，分析過程見表3。表3 物流管理專業(yè)崗位職業(yè)能力分析崗位職業(yè)能力支撐課程證書采購助理與供應(yīng)商溝通價(jià)格、付款方式、交貨日期、費(fèi)用支付等；建立及維護(hù)產(chǎn)品資料庫、供應(yīng)商信息資源庫，及時(shí)更新相關(guān)信息；采購進(jìn)度追蹤； 供應(yīng)商考核； 根據(jù)銷售訂貨清單，制訂采購計(jì)劃；簽發(fā)采購合同或訂單； 跟蹤貨物、接受貨物，核對(duì)單據(jù)。供應(yīng)鏈管理仿真實(shí)訓(xùn)采購管理實(shí)務(wù)供應(yīng)鏈管理物流基礎(chǔ)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)助理物流師助理采購師快遞業(yè)務(wù)員中級(jí)倉儲(chǔ)經(jīng)理制定公司倉儲(chǔ)部門規(guī)劃；根據(jù)銷售以及庫存情況，下達(dá)生產(chǎn)計(jì)劃，并監(jiān)督實(shí)施； 制定倉庫管理制度，并監(jiān)督實(shí)施； 負(fù)責(zé)貨物調(diào)配和貨物運(yùn)輸； 制定與控制倉儲(chǔ)運(yùn)作預(yù)算；合理、科學(xué)的管理倉儲(chǔ)和庫房，運(yùn)用科學(xué)的管理方法對(duì)庫房進(jìn)行合理安排； 提供實(shí)時(shí)管理和作業(yè)報(bào)告，保持計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和手工操作系統(tǒng)數(shù)據(jù)精確； 確保庫房存放的最優(yōu)組合。倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)實(shí)用商品學(xué)物流基礎(chǔ)物流法規(guī)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)調(diào)運(yùn)主管甄選、管理和考核合適的承運(yùn)商；制定運(yùn)輸計(jì)劃；監(jiān)控運(yùn)輸在途貨物； 調(diào)度車輛和跟蹤車輛運(yùn)輸動(dòng)態(tài)； 傳遞自有車輛和外協(xié)車輛運(yùn)輸單證； 客戶現(xiàn)場(chǎng)的協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)與信息反饋； 回收、整理運(yùn)輸單據(jù)。運(yùn)輸與配送儲(chǔ)存與配送實(shí)訓(xùn)物流營銷經(jīng)理根據(jù)市場(chǎng)需求，擬定業(yè)務(wù)計(jì)劃； 營銷策略的制定；營銷計(jì)劃的運(yùn)作執(zhí)行；銷售目標(biāo)的分解實(shí)現(xiàn)；物流業(yè)務(wù)的管理、協(xié)調(diào)；物流資源的整合；客戶關(guān)系的日常維護(hù)，及業(yè)務(wù)洽談。物流服務(wù)營銷物流基礎(chǔ)物流法規(guī)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)物流客服接收客戶訂單，并檢查、整理客戶單證； 控制、跟蹤業(yè)務(wù)在運(yùn)作各環(huán)節(jié)的服務(wù)質(zhì)量； 建立、跟進(jìn)客戶檔案，管理、維護(hù)客戶關(guān)系； 接受并處理客戶關(guān)于運(yùn)作質(zhì)量和運(yùn)作效率的投訴； 回單整理以及與客戶交接； 按照客戶的要求提供進(jìn)出庫報(bào)表、庫存報(bào)表、跟蹤報(bào)告等相關(guān)報(bào)告。國際貨運(yùn)代理物流基礎(chǔ)物流法規(guī)物流經(jīng)濟(jì)學(xué)貨代單證員執(zhí)行貨代行業(yè)操作流程，包括：?jiǎn)巫C制作，租船訂艙、配載等； 與船公司，車隊(duì)等相關(guān)部門有效溝通； 貨代業(yè)務(wù)的管理、協(xié)調(diào)及貨代資源的整合。國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)國際貨運(yùn)代理仿真實(shí)訓(xùn) 根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，經(jīng)專家論證，確定了專業(yè)核心課程，對(duì)照職業(yè)證書要求規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，見表4。表4 物流管理專業(yè)核心課程課程名稱主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)合計(jì)倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)l 倉儲(chǔ)認(rèn)知648l 入庫管理6l 在庫管理12l 出庫管理10l 倉儲(chǔ)運(yùn)營管理6l 倉儲(chǔ)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)8運(yùn)輸與配送l 運(yùn)輸作業(yè)管理與組織1656l 運(yùn)輸決策與合理化12l 配貨作業(yè)與組織10l 送貨作業(yè)與組織10l 補(bǔ)貨、退貨作業(yè)與組織8采購管理實(shí)務(wù)l 采購管理工作認(rèn)知648l 采購前的準(zhǔn)備工作8l 采購的實(shí)施12l 采購過程的控制管理6l 采購的事后管理6l 采購中的庫存管理與控制10物流服務(wù)營銷l 物流服務(wù)營銷概述256l 運(yùn)輸服務(wù)營銷18l 倉儲(chǔ)服務(wù)營銷8l 流通加工服務(wù)營銷 8l 配送服務(wù)營銷 8l 綜合訓(xùn)練 12國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)l 國際貨運(yùn)代理認(rèn)知648l 國際貨運(yùn)代理商務(wù)8l 國際貨運(yùn)代理操作22l 國際貨運(yùn)代理客服4l 國際貨運(yùn)代理方案設(shè)計(jì)8二、課程改革與實(shí)施校企合作制訂突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，融入職業(yè)資格證書要求，實(shí)施“雙證書”教育。畢業(yè)生獲取助理物流師比例達(dá)100％。，按工作任務(wù)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在修訂專業(yè)課程教學(xué)大綱的過程中，打破原有按完整理論體系章節(jié)教學(xué)的模式，按照物流管理工作崗位的工作任務(wù)編制教學(xué)大綱，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。按照職業(yè)崗位特定能力要求及行發(fā)發(fā)展需求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)更新，并開展各課程交叉內(nèi)容的梳理。將職業(yè)崗位要求的基本知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)以及物流行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識(shí)與新技術(shù)納入到課程中來，見圖7。圖7 課程設(shè)計(jì)與實(shí)施示意圖2. 專兼結(jié)合，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)物流管理專業(yè)教師由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照工學(xué)結(jié)合的要求，基本職業(yè)能力本位，開發(fā)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。每門課程對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和要求等方面都做出了原則性的規(guī)定。同時(shí)，還對(duì)課程設(shè)計(jì)思路和實(shí)施建議進(jìn)行了說明，使得課程標(biāo)準(zhǔn)有章可依。課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括課程定位、課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施補(bǔ)充建議、課程考核建議、教學(xué)資源等方面內(nèi)容。各門課程負(fù)責(zé)人填制《課程修訂審批表》，按照物流管理專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家提出的建議，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證和修訂。并且匯編了《物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，每年進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新調(diào)整。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立流程見圖8. 圖8 課程標(biāo)準(zhǔn)制定流程 在課程內(nèi)容選擇與組織上，充分體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，注重職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引入兼職教師開展教學(xué)。將實(shí)踐知識(shí)納入高職課程，實(shí)現(xiàn)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合。以2014級(jí)人才培養(yǎng)方案為例，課程總學(xué)時(shí)為2848，實(shí)踐學(xué)時(shí)1760，%。在專業(yè)核心課程中，校外兼職教師授課課時(shí)達(dá)1026課時(shí)，%，見表5。表5 兼職教師承擔(dān)專業(yè)課時(shí)安