20xx實(shí)施多元綠色評(píng)價(jià)促進(jìn)核心素養(yǎng)培育-文庫吧
2025-01-16 22:52 本頁面
【正文】 閱讀了《昆蟲記》《假如給我三天光明》《夏洛的網(wǎng)》等書籍，寫了好書推薦卡、讀書筆記、讀后感，辦了“父母之愛”“熱愛生活”等主題手抄報(bào)。這樣評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)形式的多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)?！ 《?、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層，評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我們結(jié)合教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣特長(zhǎng)、能力大小分層設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)分為基礎(chǔ)性和拓展性兩大類，基礎(chǔ)性作業(yè)要求全體學(xué)生都要完成和掌握；拓展性作業(yè)允許學(xué)生自我選擇，“擇其善者而從之”，就是接受能力較弱的學(xué)生允許少些量，并有選擇難度稍小些的權(quán)利，掌握知識(shí)快、學(xué)有余力的學(xué)生選擇難度大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的作業(yè)。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，原來學(xué)習(xí)稍弱點(diǎn)的學(xué)生，在優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下，逐步選擇有一些難度和挑戰(zhàn)性的作業(yè)。在完成作業(yè)的時(shí)間上我們也分層，允許學(xué)習(xí)稍弱點(diǎn)的學(xué)生延遲完成，進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)。這樣，讓每一層次的學(xué)生確立自我發(fā)展的信心，循序漸進(jìn)地提升。 三、評(píng)價(jià)主體多元，增強(qiáng)主體互動(dòng)，形成教育合力 過去對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是一種自上而下的評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的唯一主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中消極被動(dòng)。因此評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、 激勵(lì)、調(diào)節(jié)、改進(jìn)的功能很難
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