20xx教案人教版小學語文二年級上冊《撈月亮》教學反思-文庫吧
2025-01-15 05:50 本頁面
【正文】 是非常到位，在過渡型語言方面有的話不夠簡約明了，有的語言用得不太恰當，需要進一步加強教學機制，又是對小孩的答復評價沒有及時跟上。在今后的教學中我要接著加強本身教學根本功的練習，爭取有更大進步。人教版小學語文二年級上冊《撈月亮》教學反思二一位教育學家說“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！毙W生學習的主要動力是來自興趣，而如何調(diào)動起他們的積極性就成了我每天要面臨的咨詢題。一次偶爾的時機讓我豁然活潑，從此明白了要用情感珍珠去串興趣項鏈這個道理。那是有一天布置家庭作業(yè)，我讓學生預習《古詩二首》這課。第二天上課我檢查預習情況時，發(fā)覺同學們只是按慣例找出課文中的生字，并給生字注了音，簡單地把課文看了一遍，至于讀課文的作業(yè)，絕大多數(shù)學生不會讀，讀破詞、破句、錯字、加字掉字的現(xiàn)象十分普遍。原來，學生只顧完成任務，讀課文也只是帶著看故事的心情去看一遍，如此的預習如何能培養(yǎng)學生的自學才能，我下課后寫了教學反思，找出咨詢題的關鍵是我沒能調(diào)動起小孩們的學習興趣，沒有激發(fā)起他們內(nèi)心那好比好勝、好奇好動的情感，所以他們學習的興趣就調(diào)動不起來。在布置下一課《撈月亮》的預習時，我就給同學們講明天的語文課上要進展小組競賽，分別請同學上講臺當小老師教生字，還要分角色表演這個童話故事，看誰明天能當上“優(yōu)秀小老師”和“小小表演家”，看哪一小組能獲勝奪紅旗。小孩們一聽可就樂壞啦，回家積極做預備，有的不明白就趕忙查字典或咨詢家長，有的干脆就和家長開場練習角色表演了。第二天一上課，我導入新課后就滿懷決心腸說：“同學們，從你們的神態(tài)中，老師能
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