小學一年級語文靜夜思教學設計及反思(已改無錯字)
2024-12-04 04 本頁面
【正文】 的感覺） 小組內說――指名說?！ 。◤恼f中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產生的聯(lián)想也是不同的。） 二、指導書寫，鞏固識字?！ ∽约赫J讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫?！ 土曀膫€生字，選擇生字，找朋友擴詞?！ ∪㈧柟叹毩?，強化積累。 闖關游戲： 第一關：我會讀?！ 。I讀生字。） 第二關：我會背?！ 。ㄩ_展背誦競賽。） 第三關：我知道?！ 。ㄍ卣狗e累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？） ?。ㄐ〗M內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。） 四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。 板書設計： 靜夜思 床前/明月光， 疑是/地上霜?！ ∨e頭/望明月， 低頭/思故鄉(xiāng)。《靜夜思》教學反思 李白的《靜夜思》每個學生差不多都會背了，其實好多學生根本讀不準，但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學生學習的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。 在板書課題后，讓學生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認讀，不能拼讀。于是隨機教學靜與夜。給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？哪個字告訴我們詩人是在什么時候？他在思念著什么呢？也乎意外的是，學生很快就明白了“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學生的意識到了新的學習梯度，馬上進入了閱讀。只有讓學生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學生的答案可多了，有的說是
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