大學基礎(chǔ)課程心理學過關(guān)練習試卷a卷-附解析(已改無錯字)
2024-11-22 23 本頁面
【正文】 、記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感和從事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件下，根據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當前的活動，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過程。性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。又稱性格的認知特征。再造想象：是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。情緒和情感：是個體對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）錯對錯錯錯對對錯錯錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）（一）教師情緒與情感的親切功能，可促使學生的身心健康發(fā)展。師生關(guān)系是影響學生發(fā)展、成長的重要人際關(guān)系，教師能夠激發(fā)學生生活、學習的積極性，學生樂于親近老師，使學生的身心健康得到健康發(fā)展。（二）教師情緒與情感的理解功能，可引起學生心理上的共鳴。老師利用自己情緒與情感的感染力向?qū)W生提出要求，會使學生感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為學生前進的動力。（三）教師情緒與情感的遷移功能，可增強學生的學習興趣。教師對學生真摯的感情“投射”到學生的心靈上，會喚起學生相應(yīng)的情感，使學生產(chǎn)生對老師的親切感、信任感，進而把對老師的愛遷移到他所教授的課上。（四）教師情緒與情感的內(nèi)化功能，可使學生效法老師。模仿是青少年學習的一種有效方式，而積極的情感能夠促進他們進行模仿學習。動機沖突有：（1）接近——接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。（2）回避——回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時遇到兩個威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；（3）接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近——回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標回避另一種目標，必須作出多重選
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