【正文】 增強(qiáng)班會課的氣氛。在班主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過精心的籌劃，充分的準(zhǔn)備，由楊芳芳、林敏主持的題為“和諧班級，效益班級”主題班會課在十七對外公開上演，并榮獲二等獎。這次主題班會課的內(nèi)容由“和諧篇”與“效益篇”兩部分組成，從班會課的選材、籌劃、演練到正式上演，整個過程其實(shí)就是一個對學(xué)生進(jìn)行教育的活動，同時學(xué)生的能力也得到了鍛煉和提高。因?yàn)樗兴夭?，必需由全體同學(xué)共同提供，班主任指導(dǎo)篩選。單就在這節(jié)班會課上，參加表演或發(fā)言的學(xué)生達(dá)到32人次之多，最后還由全體同學(xué)合唱一首《團(tuán)結(jié)就是力量》。學(xué)生的精神面貌，參與的積極性可見一斑。通過這次主題班會課，學(xué)生懂得了和諧班級的含義；并能自已指出哪些不良行為是造成班級不和諧的因素；經(jīng)過討論理解打架事件的危害；聽同學(xué)講故事懂得了應(yīng)如何處理人際關(guān)系；借助同學(xué)的詩歌朗誦知道同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛；觀賞或參與玩游戲了解同學(xué)之間相互配合的重要性。使同學(xué)們領(lǐng)會了團(tuán)結(jié)就是力量，和諧產(chǎn)生效益的真正含義。三、班級活動的開展班級活動的開展可以大膽放手，有的是要配合學(xué)校的活動，有的要讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計。不過，活動一定要符合當(dāng)時班級、學(xué)校和社會的實(shí)際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由班干部牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。本學(xué)期學(xué)校開展了很多有益的活動，如校運(yùn)會、征文比賽、讀書活動、專業(yè)技能競賽等。在進(jìn)行各項(xiàng)活動前，一般都要先在班上進(jìn)行一次預(yù)選賽，這樣全班同學(xué)都有參與的機(jī)會，等到正式比賽時也能取得更好成績。比如在運(yùn)動中，盡管體育成績不太好，但獲得了宣傳報導(dǎo)獎，入場式也獲表揚(yáng)。在書法比賽中，我班選派五名書法最優(yōu)秀的學(xué)生參賽，獲得集體一等獎，個人一等獎、二等獎、三等獎各一名。書法比賽獲得個人一等獎、財會比賽獲得個人二等獎，等等。諸多獎項(xiàng)的取得，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級的和諧氣氛。四、班級學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實(shí)行分層、分量作業(yè)。即把全班學(xué)生分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，對不同層次的學(xué)生的作業(yè)要求不同。同時注意不過分注重班級學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，并以這種考試的等級性、準(zhǔn)確性把學(xué)生排隊(duì)，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的一大障礙。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)困生數(shù)量較多。我們盡可能希望把機(jī)會、榮譽(yù)讓給每個學(xué)生，讓不同起點(diǎn)、不同價值追求的學(xué)生有實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認(rèn)可，更多的是激勵。比如學(xué)生成績好的同學(xué)自然要表揚(yáng)和獎勵，但成績有進(jìn)步的學(xué)生更應(yīng)受到老師的重視和關(guān)愛。其實(shí)班級對學(xué)生的影響，不在于教會了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責(zé)任感的人。因此，一個和諧的評價氛圍對學(xué)生的發(fā)展很重要。和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！是的，團(tuán)結(jié)就是力量，和諧產(chǎn)生效益。在老師的辛勤教導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下，班級和諧，同學(xué)之間、師生之間相互配合，協(xié)調(diào)一致，整個班級面貌積極向上，各方面成績不俗。本學(xué)期被評為“衛(wèi)生先進(jìn)班”和“宿生先進(jìn)班”。期末考試六門成績總分480分（平均分80分）以上的有18人，優(yōu)秀率達(dá)32%。當(dāng)然，班上也還存在一些不和諧因素，如上課時個別男同學(xué)睡覺嚴(yán)重，個別出勤差，厭學(xué)情緒重。希望在以后的工作中加以重視，逐步對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。2007年元月30日第五篇：淺談如何構(gòu)建和諧班級淺談構(gòu)建和諧班級朱 嘯 摘要：班主任是一個班級的直接管理者，也是一個班級的靈魂，班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。尤其在職業(yè)中學(xué)，針對不同類別的學(xué)生，班主任要構(gòu)建和諧的班集體。因此，班主任要建設(shè)好一個班集體，除了平時要做大量深入細(xì)致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。關(guān)鍵詞：和諧管理班級一、樹立人本觀念，構(gòu)建和諧班級在如今人本思想已成為社會的主流價值取向，更是社會文明程度的標(biāo)志。班級是教育人的地方，教育以人為本——以學(xué)生為本；辦學(xué)以人才為本——以教師為本。在班級管理中，必須突出師生的主體地位，最大限度地發(fā)揮師生的主觀能動性，激發(fā)師生的創(chuàng)造性，保護(hù)師生的積極性，創(chuàng)造良好的教育氛圍，構(gòu)建和諧班級。以人為本，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境班級要得到和諧發(fā)展，就必須創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。對于職業(yè)中學(xué)而言，學(xué)情非常復(fù)雜，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，綜合素質(zhì)偏低等問題。職高學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上形成了不良循環(huán)。在課堂上理論說教枯燥、乏味、空洞，出現(xiàn)了學(xué)生無精打采、民主討論氛圍不濃烈、普遍厭學(xué)的局面。因此，我們要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，給職中的學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，使其不會有在職中就是來玩的觀念。在班級要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個人都會熱愛班