【正文】 金刊》發(fā)表。用城關幼兒園市級骨干教師左平的話說是：“自身也是一種成長，贈人玫瑰，手有余香?！碑斎?，我想，在示范園引領下，成長更多的是我們。辦園理念更新。（1）利用小學校園文化建設之機，更新辦園理念，打造幼兒園文化。根據璧山教育的核心理念——“綠色教育文化璧山”，結合幼兒園實際情況，也確定了幼兒園的理念系統(tǒng)。我們基于“家文化”提出“快樂寶貝、幸福一生”的辦園理念，就是要為我們辦什么樣的幼兒園指明方向，那就是：一切以孩子快樂、喜歡為出發(fā)點，一切為孩子一生幸福著想。在這一理念指引下，我們提出了辦園目標——孩子快樂、教師幸福；培養(yǎng)目標——快樂生活、健康成長；辦園文化——以園為家、感恩生活；園訓——我愛我家、我愛媽媽；園風——親親寶貝等等，構成了幼兒園的理念系統(tǒng)。在這一理念引領下，老師們逐漸樹立了文化辦園的意識，逐漸學會用理念來指導保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。如：“快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福?！薄坝脿N爛的微笑溫暖每一個孩子。”“喜歡孩子、善待孩子?！保?）利用小學減負提質之機，引導幼兒園科學保教，避免“小學化”。好的幼兒園一定是引領家長一起成長的幼兒園，而不是讓家長牽著鼻子走。為了轉變家長觀念，我們借小學“減負提質”之機，給幼兒家長做《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座，請幼兒家長走進小學低年級的教學課堂，讓家長明白“學得早不如學得好”。倘若孩子早早地學習了小學一年級的知識，那么孩子到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不認真學習，這樣反而會使孩子養(yǎng)成不認真聽課、不完成作業(yè)等不良的學習習慣。今年三月，所撰《小學附幼多措并舉，遏止“小學化”》一文在《幼教金刊》發(fā)表。管理模式變革。為了讓校長或園長從瑣碎的事務中解脫出來，本期幼兒園對管理模式進行了大膽變革。變原來的“點射式”管理為團隊管理，效果非常明顯。一是教師團隊更加和諧；二是管理團隊更加積極；三是學校領導更加“清閑”。四、我們的思考。階段性的總結交流需要加強。雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。以后每學期可以召開一次總結會，尋找工作的亮點和不足，以便下階段有針對性地開展工作。幼兒園的內涵發(fā)展關鍵在行動。有教育專家說：中國基礎教育界的通病是說得多，做得少；虛的多，實的少；假的多，真的少。我們太習慣于做“語言上的巨人，行動上的矮子”了。在今后幼兒園的內涵發(fā)展、文化建設方面，我們需要更多地去做有利于促進教師和孩子發(fā)展的事。篇三：結對幫扶總結二實小幼兒園與柴胡店鎮(zhèn)中心幼兒園20xx年結對幫扶活動總結根據滕州市教育局關于印發(fā)《滕州市幼兒園結對聯(lián)盟活動方案》的通知精神，為落實《滕州市第二期學前教育三年行動計劃（20xx——20xx）》，深化城區(qū)集團化、鎮(zhèn)村一體化辦園模式改革，擴大優(yōu)質學前教育資源，提高各級各類幼兒園保教質量，推動我市學前教育事業(yè)優(yōu)質均衡發(fā)展，20xx年12月起，我園與柴胡店鎮(zhèn)中心幼兒園開展了結對幫扶工作，兩處幼兒園結合自身實際情況開展了一系列的活動，現將近一年的幫扶工作總結如下：一、加強組織領導，立足實際，商定實施方案成立幫扶領導小組，張園長與高主任多次通過電話、郵箱等方式相互溝通，根據兩元的實際情況，共同商定活動方案、計劃，于20xx年11月簽訂了結對協(xié)議書，各自明確職責，保障了活動的實效性。二、運用多種形式開展幫扶工作管理上的幫扶自建立結對幫扶以來，高主任和張園長經常利用郵箱、微信、電話等形式交流幼兒園的隊伍建設、教師成長管理、環(huán)境設施創(chuàng)設管理等方面的問題，通過交流既快又好的解決了許多實際問題。保教工作的幫扶為加強與幫扶幼兒園的課堂教學交流，實現教師間的有效教學互動，20xx年4月1日為幫扶的幼兒園送去了精彩的觀摩課。本次送課活動，充分發(fā)揮了示范幼兒園教師的優(yōu)質資源共享的輻射效應。俞利華教師嫻熟的教學技巧、豐富多彩的組織形式, 王麗老師的活潑又有創(chuàng)意的舞蹈編排，趙敏老師循循善誘的引導、有效的師生互動，贏得了幫扶幼兒園教師們的熱情贊譽?；顒咏Y束后，柴胡店幼教中心的吳主任對三節(jié)課做了精彩、細致的點評，同時對活動中出現的問題給出了中肯的建議。本次活動為兩園的教師提供了相互切磋、學習的平臺，有效搭建了城鄉(xiāng)幼兒教育聯(lián)系的橋梁，從而達到兩園之間教學活動新方法、新理念的提升。資源共享方面的幫扶（1）20xx年4月2日，我園受柴胡店鎮(zhèn)幼教主任高主任的邀請，組織孩子們開展了“放飛夢想 ”親子梨園游活動。孩子們走在梨園小道，看到雪白的梨花、嫩綠的小草、五彩的野花、金燦燦的油菜花，孩子們都會忍不住蹲下來仔細的觀察著它們的樣子，孩子們忍不住發(fā)出贊美之聲“好美??！”還有幾個可愛的孩子摘下幾枝漂亮的野花送給老師、媽媽，表示對老師、媽媽的喜愛。孩子們快樂的觀察著、說著、笑著、爭論著，像小鳥一樣在果園穿梭。孩子們沐浴著春風，欣賞著花的芬芳，共同感受春天賦予生命的綻放，一起擁抱大自然帶來的美景。春游活動，不僅使孩子們親近了大自然，