【正文】 使用天平和量筒測密度；3．會在器材不全的情況下（沒有量筒）測量密度。過程與方法1．經(jīng)歷設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理的過程，了解密度的測量方法；2．通過學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1．通過設(shè)計實驗、測量等過程中，獲得成功的愉悅； 2．培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；3．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。二、教學(xué)重點難點重點：設(shè)計正確實驗方法，完成測量物質(zhì)密度的實驗；能夠僅通過天平測密度；難點：從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果使實驗?zāi)芰Φ玫饺娴挠?xùn)練。三、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入回顧前面兩節(jié)課所講的天平和量筒的使用及密度的定義式。出示三枚硬幣(1角、5角及1元)并提問：1角、5角、1元硬幣所用的金屬一樣嗎？如何來驗證你的推測？需要什么器材？采用什么方法？一、實驗原理提問：測量密度，我們可以依據(jù)哪個公式？ 依據(jù)公式：二、測量儀器的選擇引導(dǎo)學(xué)生觀察所提供的實驗儀器，根據(jù)上個環(huán)節(jié)討論出的實驗原理并選取主要的測量儀器。結(jié)論：m—— 天平； V=V排液——量筒三、實驗過程探究活動1：測固體(密度大于水)的密度 明確測量對象：石塊 提問：石塊的密度可以僅用天平和量筒測出來么？還需要什么輔助的材料或裝置么？與學(xué)生一起討論實驗方案及步驟，對于學(xué)生方案進行合理的補充和優(yōu)化。在學(xué)生實驗過程中進行指導(dǎo)。探究活動2：測固體(密度小于水)的密度 明確測量對象：蠟塊提問：蠟的密度如何測？還用石塊的方法是否可行？引導(dǎo)學(xué)生分析測量值偏小的原因：由于蠟塊會漂浮在水面。如果仍采用測石塊密度的方法，就需要讓蠟塊浸沒在水中。進一步討論：根據(jù)所給的輔助材料，如何實現(xiàn)上述目標？(在討論過程中，提醒學(xué)生注意，采用的方法不要引起過大的誤差。)請學(xué)生根據(jù)上述方案進行實驗，教師在實驗過程中予以指導(dǎo)。探究活動3：測液體密度 提問：液體密度如何測量？(1)用大頭針將蠟塊壓入水中；(2)用細線將鐵塊與蠟塊連接，再放入水中。分析學(xué)生所述的實驗操作，提示學(xué)生考慮所測密度與真實密度相等么？ 提示：不相等，由于掛壁現(xiàn)象，導(dǎo)致V偏小，從而使測量值偏大。如何改進？展示最終實驗方案。在學(xué)生實驗過程中進行指導(dǎo)。探究活動4：無量筒的情況下，測固體密度 提問：如果現(xiàn)在沒有量筒，前面的幾個實驗還能做么？（提示學(xué)生“沒有量筒會給實驗造成什么樣的困難？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何得到待測固體物質(zhì)的體積？有沒有什么方法能替代？）請同學(xué)展示其原理。和學(xué)生一起討論實驗方案，并通過Flash課件展示。探究活動5：無量筒的情況下，測液體密度 提問：若只有天平，能測出液體密度么？(提示學(xué)生借助于上個實驗方案得出過程。)實驗原理：實驗方法：排水法測體積、助沉法研究問題的方法：等效替代法、控制變量法 抓不變量，找可變量間的關(guān)系。1．一個溢水杯，裝滿液體后總質(zhì)量為460 g，放入一小塊金屬后，溢出了30 g液體，這時溢水杯及剩余液體和金屬塊總質(zhì)量為520 g，求：該液體的密度多大？(已知：r金屬＝103 kg/m3)介紹密度計最后留下兩個問題請同學(xué)們思考：1．前面討論的是缺少量筒的情況，如果現(xiàn)在缺少的是砝碼又該怎么辦呢？ 2．我們前面所討論的測量方法絕對可靠么？第四節(jié) 密度與社會生活 第40課時一、教學(xué)目標知識與技能1．知道密度與社會生活的聯(lián)系，知道密度知識的應(yīng)用； 2．知道溫度對密度的影響；3．正確理解密度是物質(zhì)的一種特性，能運用密度鑒別物質(zhì)。過程與方法1．通過觀察實驗認識氣體的密度隨溫度的變化尤其明顯； 2．學(xué)生通過運用密度知識，提高分析和解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀通過運用密度知識解決實際問題，讓學(xué)生認識理論與實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)習方式。二、教學(xué)重點難點重點：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)鑒別。難點：水的反常膨脹，4 ℃時水的密度最大。三、教學(xué)過程 思考1：為了安全且能夠裝載更多的人或貨物，飛機必須既結(jié)實又輕巧，那么飛機必須用什么材料來制造呢? 鋁及鋁合金是目前應(yīng)用最廣泛的飛機制造材料。鋁及鋁合金優(yōu)點是密度小，重量輕。波音公司表示計劃制造非金屬合成材料的飛機。思考2：農(nóng)民播種時必須選用結(jié)實飽滿的良種，用什么方法可以既快又準確地選出良種呢 思考3：自然界有著豐富的礦產(chǎn)資源，勘探隊員如何確 定礦藏的種類呢？一、密度與溫度的關(guān)系 物質(zhì)的密度始終不變? 視頻：1．在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在冰箱的冷藏室內(nèi)和爐火旁。過一會兒，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？2．如圖所示做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈上方，風車能轉(zhuǎn)動起來。你知道是什么推動了風車嗎？ “水結(jié)冰”瓶子脹破1．一般物質(zhì)遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律。氣體的密度受溫度的影響最為顯著，一般固體、液體的密度受溫度的影響較小。2．水不簡單地遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律。溫度能改變物質(zhì)的密度，一般情況下“熱脹冷縮”，但水不是簡單地遵守這一規(guī)律，出現(xiàn)反膨脹現(xiàn)象，水在4 ℃時密度最大，高于或低于4 ℃時，密度都變小，體積都變大。例題：一瓶裝有500 mL的礦泉水(密度與水相同)，凝固成冰后體積是多少？解：∵ m冰＝m水＝水V水＝1 g/cm3500 cm3 ＝500 g ∴ V冰＝＝＝ cm3 答： cm3。二、密度的應(yīng)用 探究活動1：只用無砝碼的托盤天平鑒別水和鹽水。輔助器材：兩個相同的燒杯。探究活動2：只用托盤天平結(jié)合密度表測不銹鋼勺的體積。探究活動3：只用量筒取40 g牛奶。探究活動4：用托盤天平、量筒分別測兩種柔順劑的密度，對比兩種柔順劑等體積(等質(zhì)量)的價格。哪種柔順劑更實惠？三、密度與物質(zhì)鑒別例題1：一個鉛球的質(zhì)量是4 kg， dm3，這個鉛球是純鉛的嗎? 例題2：某同學(xué)測得某鐵球的質(zhì)量是79 g，它的體積是30 cm3，則此球是空心的還是實心的，若是空心的，則空心部分的體積是多少？ 1．農(nóng)民選種子時，經(jīng)常將種子放在一定濃度的鹽水中，其中沉在容器底的種子的密度(填“較大”或“較小”)，是(填“優(yōu)良”或“劣等”)的種子。2．熱氣球是現(xiàn)代人們十分喜愛的一項運動，當燃料燃燒加熱氣球內(nèi)的空氣后，熱氣球內(nèi)空氣的溫度會升高，氣球內(nèi)的空氣密度會_______周圍空氣中的密度，氣球就上升了。(填“大于”或“小于”)3．夏天，若飲料在冰箱冷凍室中冷凍時間太長時，常會出現(xiàn)瓶子破裂的現(xiàn)象，這是因為當溫度降低時，飲料中的水分會凝固，其質(zhì)量______，體積______，密度_____的緣故。4．一個容器最多可裝下 1 kg 的水，則它一定也能裝 下1 kg 的()A．酒精 B．煤油 C．硫酸 D．色拉油5．實驗探究：某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上，由于時間關(guān)系，當時并沒有及時收拾實驗器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進行研究。對此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想3：可能馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認為他們否定猜想1的理由是______________________。接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作： 取三塊馬鈴薯 A、B、C，分別測其質(zhì)量和體積；配制一大杯鹽水；將三塊馬鈴薯放在