【正文】 。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。我是一名小學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。用愛點亮一盞心燈演講稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！我是來自小學(xué)部的冀平，今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。在我的記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運抗衡，這力量就是愛。” 愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望......每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點兒們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心。去年來到小學(xué)部，我擔(dān)任的是四（1）班班主任工作和帶該班的語文、英語兩門學(xué)科。一年來,是教師的責(zé)任讓我對該班傾注了所有的愛,也讓我在煎熬中找到了真正的母愛。那是一個星期天的晚上，我照例上完晚自習(xí)，護(hù)送學(xué)生到寢室后回到宿舍，睡下不多久，一陣急促的電話鈴聲把我驚醒，一聽是寢管袁霞老師打來的，班上學(xué)生陳竹發(fā)著高燒，我迅速把她送往醫(yī)院，待打完點滴回來已是凌晨兩點多，我只有把她帶到自己的宿舍睡下，這次小陳竹病的不輕，躺在我身旁一直拽著我，半睡半醒中把我叫著“媽媽”。整個晚上我心里忐忑不安，萬一孩子有事，你說，我不是麻煩大了嗎？我守在孩子的身旁，默默祈禱，一會試試鼻息，叫一聲“陳竹”；一會摸摸心口，喊一聲“陳竹”，真擔(dān)心孩子會沒有氣兒??我的心懸著、揪著，直到天亮孩子從睡夢中醒來。第二天早上，望著孩子狼吞虎咽吃早飯的樣子，我禁不住落淚了。當(dāng)她媽媽趕來，拉著我的手由衷地說：“小學(xué)部的老師真好！”的確，在小學(xué)部，哪位老師都會有幾部這樣愛的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺辛苦并快樂著。在工作中，想必各位同仁都會有同感，愛一個好學(xué)生容易，那愛一個問題學(xué)生是不是真的好難？說到此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個孩子的身影——他就是王深明。這是一個五官端正，眉清目秀的男孩，蠻帥的?？刹怀鋈腌?，你就會有全新的感覺，他真是太頑劣了！看：那個在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過班級也沒剎住車的，是他；那個被同學(xué)修理，放聲“歌唱”的是他；那個登上窗臺，翻窗越室的是他；那個半夜上廁所，；如若哪一天，孩子都搶著回來報告，你不用問下文，遣送回來的準(zhǔn)是他??有的老師不無感慨地對我說：“這孩子可真難管！”是的，這個孩子的的確確存在好多問題。說心里話，每當(dāng)他犯錯時，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來。我用心解讀著這個小男孩，深深覺得：這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機(jī)靈著呢！我相信他會變好的，愛讓我學(xué)會了等待。有一天課間操，大家把喝學(xué)生奶的紙包扔進(jìn)了垃圾筒，紙包越扔越多，這時，王深明從座位上站起來，端起垃圾桶去倒。咦!今天太陽可是從西邊出來，這小家伙怎么這么積極？左等、右等，上課鈴都要響了，還沒見人影。是不是上廁所又忘帶紙了？我派同學(xué)去“搭救”他。一個同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室，就和他撞個滿懷。在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒收的小紙卡扔在垃圾桶里了??我不動聲色、真誠對同學(xué)們說：“王深明真是個愛勞動的好孩子！”可在表揚他的時候，我的目光一刻也沒有離開他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡??之后，他在作文里寫道：“老師，你不僅是個活字典，還是神探哪！我好佩服你！”我感動于孩子的文采，傾心于孩子的腦力，當(dāng)眾讀了他的作文，因為我知道他敬我、愛我，他在乎我對他的評價，哪怕一個微笑，一句肯定，甚至是一次嚴(yán)厲的批評。我深深地知道，對于一個老師而言，班上的一名問題學(xué)生不會關(guān)系到什么；對一個家庭而言，卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。我是一名小學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。謝謝大家!第三篇：師德演講稿：《用愛點亮一盞心燈》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我演講的題目是――《用愛點亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運抗衡，這力量就是――愛?！?愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風(fēng)雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，為了給后進(jìn)生補(bǔ)課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼里。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前?？粗⒆犹煺鏌o邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！試想，教師從事的是教書育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來的下一代就可想而知了。說真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業(yè)精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠(yuǎn)是激勵我奮進(jìn)的力量。我想，教師愛學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經(jīng)過反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過一段時間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯?？涩F(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫……我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動成果了。其實有時我們不必強(qiáng)求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來，可德性可以塑造。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴(yán)格的人。有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。在生活中，多為孩子找優(yōu)點，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發(fā)光的金子。不知各位同仁是否有同感，關(guān)于我們的問題學(xué)生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng)――歷練我們愛的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊?，時時都提心吊膽；我們曾發(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧……然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進(jìn)你的心里，愛和責(zé)任會讓你責(zé)無旁貸，你不會輕言放棄。的確，愛一個好學(xué)生容易，那愛一個問題學(xué)生是不是真的好難？ 作為老師，尤其是中學(xué)老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學(xué)生怎么教也學(xué)不會？如果所有的學(xué)生都像一樣聰明就好了……于是，當(dāng)面對這些“不開竅”“不聽教”的學(xué)生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結(jié)論，從而產(chǎn)生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當(dāng)我看到這樣一則報道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責(zé)。這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到這里搞調(diào)查研究，其中一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測。結(jié)果是200名孩子幾乎無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到當(dāng)年的貧民窟，他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個已離開故地?zé)o從查考外，其余180名孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删汀Ｋ麄冎胁环︺y行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結(jié)論。問題學(xué)生他們差在知識，習(xí)慣上，但他們有了個性品質(zhì)這些優(yōu)勢，還有什么不能戰(zhàn)勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中，真正的成功者，往往是當(dāng)年班級中十名左右的學(xué)生。眾多敢于“下?！标J蕩并取得成功的人，往往是班級中的“后進(jìn)生”。細(xì)細(xì)想想我們的“問題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使聽不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實實地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說“問題學(xué)生”是最能承受挫折的最有毅力的學(xué)生，因為他經(jīng)過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經(jīng)常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體，在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。相信沒有一個學(xué)生會拒絕關(guān)心，拒絕愛。對問題學(xué)生說一個好，夸張一點，會讓他們感動半年，如獲至寶。對一個家庭而言，孩子是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路?！芭踔活w心來，不拿半根草去?！彼麄儗捜莸募m正學(xué)生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生的心目中，他們永遠(yuǎn)年輕。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學(xué)生因親其師，而信其道。我是一名中學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。第四篇：演講稿——用愛點亮一盞心燈播撒希望真愛完美在我的記憶中有這樣一句話：生命中總有一種強(qiáng)大的力量和命運抗衡，即使硝煙彌漫，荊棘滿途，但依然桃花煙雨潤物無聲。這就是——愛。有人說，愛是千里冰川上的一團(tuán)火種，溫暖生命，撒播希望；也有人說，愛是茫茫黑夜里高高聳立的燈塔，為千舟萬帆指引歸航；而我要說，愛是一盞顫顫的心燈，和心靈相互守望，共同成長。它點亮的是人性的光輝，成就的是民族世代的脊梁！今天我演講的主人公是鄭州電力高等專科學(xué)校一名普通的高校教師、我身邊的潘國富式人物——倪桂杰。一根粉筆，三尺講臺，執(zhí)教一生，她用愛點亮一盞心燈，照亮莘莘學(xué)子前行的方向。這其中有責(zé)任，有溫暖，有期望，更有愛心和堅強(qiáng)。平凡的職業(yè)平凡的崗，培育的卻是祖國千千萬萬的民族棟梁。20年前的炎炎烈日下，衣著樸素的倪桂杰老師背負(fù)行囊走進(jìn)了鄭州電力高等專科學(xué)校的大門，成為了一名光榮的人民教師。初為人師的她就在筆記本上寫下了“做一個學(xué)生喜歡的好老師”這一人生信條。冬去春來，夏蓉秋實，二十年如一日，倪桂杰老師深深扎根電力教育事業(yè)，用汗水澆灌育苗，用平凡掩埋高尚，用責(zé)任鑄造未來，用犧牲代替敬仰。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。” 倪桂杰認(rèn)為：沒有愛就沒有教育，對學(xué)生要愛得深沉，愛得真切，愛得全面。為了更好了解同學(xué)們的心聲，她和同學(xué)們打成一片，形成了相互信任的朋友關(guān)系，以自己的經(jīng)歷向他們傳授對大學(xué)生活的理解，并且定期邀請高年級同學(xué)和他們進(jìn)行座談，向他們介紹學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，避免他們走彎路、走錯路。為了讓同學(xué)們盡早進(jìn)入實驗室鍛煉，她推薦學(xué)生分別進(jìn)入不同的實驗室和課題組。辛勤勞動終有回報，回想多少個日日夜夜，她和學(xué)生們一起下現(xiàn)場，不管是高溫酷暑還是風(fēng)雪嚴(yán)寒，她們都在實驗室中檢測數(shù)據(jù)；多少個深夜，看著四周亮著燈光的窗戶，聽著里面?zhèn)鞒鰜淼臍g聲笑語，想著自己年邁的父母在孤獨地看著鐘表，計算自己歸家的時間；多少次在雨中看著其他的父母小心的為孩子撐開一把把雨傘，但她卻只能在心中為父母默默地加上一件外衣，為女兒撐開一把雨傘。二十年酷暑寒霜，桂去流丹；二十年滄桑砥礪，櫛風(fēng)沐雨，倪桂杰老師用生命鑄造了教師職業(yè)的最高豐碑。二十年七千三百個日夜的鉆研和探究；二十年十七萬五千二百個小時的與學(xué)生共處；二十年一千零五十一萬兩千個分分秒秒的教育生涯，成就的是她過硬的專業(yè)能力，成就的是數(shù)以千計莘莘學(xué)子的希望和夢想，成就的是我們偉大祖國電力事業(yè)的騰飛和輝煌。二十年的教育生涯中，倪桂杰老師以其敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度和過硬的教育本領(lǐng)成為專業(yè)學(xué)科帶