小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-16 06 本頁(yè)面
【正文】 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并畫出褒義詞。、由于部分學(xué)生不理解“褒義”的意思，導(dǎo)致失分。關(guān)聯(lián)詞填空及造句。這些關(guān)聯(lián)詞平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。我是背書能手。此題的正確率為75%，也有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字，或者最后一小題的詩(shī)句只寫半句。按要求寫句子。此題難度較大的是改為雙重否定句。有50%部分學(xué)生失分。聯(lián)想課文內(nèi)容填空。此題的正確率為80%，有個(gè)別學(xué)生理解不對(duì)。口語(yǔ)交際。這一部分的內(nèi)容主要是檢查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣的的題目出得好。完成閱讀題這兩份閱讀題，內(nèi)容淺顯，只要認(rèn)真讀讀就能完成相應(yīng)的問(wèn)題，失分的學(xué)生也較少，但有部分學(xué)生不注意審題，漏找過(guò)渡句。習(xí)作本次作文寫作的題目是《我讀了〈〉之后》，這是本學(xué)期的習(xí)作內(nèi)容之一，由于讀的內(nèi)容是第二大題第（二）小題的閱讀文章，大部分學(xué)生沒(méi)有注意審題，寫的內(nèi)容是平時(shí)所練習(xí)的內(nèi)容，諸如《我讀了〈凡卡 〉之后》，《我讀了〈燈光〉之后》，因此，許多學(xué)生們的作文寫離題了，得分低。四、改進(jìn)措施（一）繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中，要安排出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)闆](méi)有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語(yǔ)感，不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無(wú)法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（二）課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐的內(nèi)容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。以提高寫作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫作能力。利用好作文評(píng)改課，讓學(xué)生在一評(píng)一改中，提高學(xué)生的寫作能力；堅(jiān)持寫好日記，寫自己的心里話，真心話，寫自己身邊的事，寫自己想象中的事。結(jié)合課文的特點(diǎn)，根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外，結(jié)合百花園的寫作，可以從不同內(nèi)容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，保證人人不掉隊(duì)。以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課開始，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明，難度要簡(jiǎn)單，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺(jué)，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助，減少平時(shí)知識(shí)上的欠缺，并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺(jué)。２０１３．７．４第四篇：小學(xué)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析20132014學(xué)年第一學(xué)期 語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析一、試卷分析: 整套試題，重點(diǎn)突出三個(gè)方面：積累運(yùn)用、閱讀理解、創(chuàng)新寫作。試題考察面廣，突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力考察的特點(diǎn)，從語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性出發(fā)，在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視學(xué)生對(duì)漢字書寫的考核，體現(xiàn)了以人為本、以生為本的教育理念。積累與運(yùn)用：不僅重點(diǎn)考查學(xué)生書寫及識(shí)記必會(huì)的拼音或詞語(yǔ)，也同時(shí)考查了學(xué)生課文精彩段落填空及古詩(shī)積累，難度適宜。閱讀理解：本次試題從課外閱讀理解考察。課外閱讀通過(guò)閱讀短文，考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、選正確讀音、寫感悟等，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力展開了檢測(cè)；通過(guò)填空、判斷、選擇、連線的形式考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期課外必讀書目的掌握情況。創(chuàng)新、寫作：本次考查作文自擬題目要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開寫作，有利于學(xué)生真情實(shí)感表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮。二、檢測(cè)反思：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材每?jī)?cè)的第一課都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的系列化內(nèi)容，這樣安排不但說(shuō)明了良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本次檢測(cè)中各年級(jí)試題都將書寫列必
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