【正文】 小” 師：比最小的數(shù)要 生：大 師：對(duì)：這就叫平均的數(shù) 它在最大和最小之間師：再看男生成績(jī) 存在一個(gè)平均數(shù)，比最大的數(shù)小一點(diǎn)，比最小的數(shù)大一點(diǎn)，誰(shuí)的眼力好，看看它可能是幾？ 生：可能是7 師：我怎么看不出來(lái)是7呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？假如這個(gè)方格能動(dòng)，誰(shuí)來(lái)移動(dòng)一下，讓大家看清楚生：生匯報(bào) 師移動(dòng)課件師：給他來(lái)點(diǎn)掌聲，他的意思把最多的9移動(dòng)一個(gè)給6 再給后面6一個(gè) 這個(gè)方法好，給它取個(gè)名字 師板書 移多補(bǔ)少 法師：同學(xué)們看出來(lái)了吧，這樣每個(gè)人都是7了，7就是什么數(shù)？平均數(shù)，7是哪四個(gè)數(shù)的平均數(shù)？師：?jiǎn)枂?wèn)大家，這樣移了以后是不是真的表示每個(gè)人都投中了7個(gè)。生：不是 師：同學(xué)們真厲害，用移多補(bǔ)少的方法找出了平均數(shù)，能不能用算的方法算出平均數(shù)那？試一試？師：為什么要用除法那？師：把總數(shù)平均分成四份 也就是說(shuō)平均數(shù)和平均分還是有點(diǎn)聯(lián)系的 師：男生隊(duì)算出來(lái)了 現(xiàn)在來(lái)算女生隊(duì)的 如果你眼力好就用移多補(bǔ)少發(fā)，如果看的不太清楚就用計(jì)算的方法師：女生的平均數(shù)是幾啊？老師找個(gè)眼力好的來(lái)說(shuō)說(shuō) 師：移了好多次啊 雖然復(fù)雜一點(diǎn)不過(guò)也得出了平均數(shù) 誰(shuí)用的算式方法 來(lái)說(shuō)一說(shuō)師：用移多補(bǔ)少的方法的舉手？用算式的舉手？師：這道題用移多補(bǔ)少稍有麻煩，咱們給算式的方法也取個(gè)名字吧 求和平分（板書）師：看來(lái)啊，求平均數(shù) 我們既可以用移多補(bǔ)少的方法也可以用求和平分法 我們今天認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)量平均數(shù) 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 你覺(jué)得平均數(shù)是一個(gè)什么樣的數(shù)？師：同學(xué)們真棒 算出了決賽成績(jī) 誰(shuí)贏了： 生：男生師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)平均數(shù)是個(gè)什么樣的數(shù)？下課我可以繼續(xù)采訪同學(xué)們 師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平均數(shù) 知道求平均數(shù)的兩種方法一種是。那什么時(shí)候移多補(bǔ)少 什么時(shí)候用求和平分？我們來(lái)具體操作操作 出示習(xí)題一 筆筒問(wèn)題 師：你用的什么方法 師：這樣的題用移多補(bǔ)少方法特別簡(jiǎn)單 我把它畫成了一幅統(tǒng)計(jì)圖 大家來(lái)看一看，用手比劃一下，從哪移到哪師：橫過(guò)來(lái)再看 你還能看懂嗎？這回怎么移？取下長(zhǎng)的補(bǔ)短的有一個(gè)成語(yǔ) 叫做 生：取長(zhǎng)補(bǔ)短 師：對(duì)了 這是生活中的說(shuō)法 在數(shù)學(xué)上取長(zhǎng)補(bǔ)短就叫做移多補(bǔ)少 再看，看誰(shuí)的眼力好？這三條絲帶 哪條最長(zhǎng)？那條最短？要求它的平均長(zhǎng)度，我聽同學(xué)們的指揮，來(lái)說(shuō)一說(shuō)我用剪刀怎么剪？一定相等嗎？ 生：先看一看它們的長(zhǎng)度師：熱烈掌聲 老師量好了 看一看 在本上算一算 剪下幾厘米 就一樣長(zhǎng)了？師：總數(shù)54平均數(shù) 8 師：剛才誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)清楚？這回你能再說(shuō)一說(shuō)嗎？師：同學(xué)們，有的時(shí)候用移多補(bǔ)少很方便 有的時(shí)候啊 需要數(shù)據(jù) 用求和平分 學(xué)了平均數(shù) 我想問(wèn)問(wèn)大家，以前你們用過(guò)平均數(shù)嗎？現(xiàn)在咱們來(lái)用一下 師：請(qǐng)大家當(dāng)經(jīng)理 經(jīng)理要有數(shù)學(xué)頭腦 出示蛋糕店條形統(tǒng)計(jì)圖 師：觀察橫縱軸各表示的是什么師：我是員工，現(xiàn)在要問(wèn)經(jīng)理們問(wèn)題了？師：哪天賣出的草莓蛋糕最多？哪天賣出的最少那？分析一下什么原因那？ 師：你會(huì)不會(huì)采取點(diǎn)經(jīng)營(yíng)手段那？ 師：下周我們做多少個(gè)草莓味蛋糕合適？光告訴我結(jié)果我不懂，你能不能用數(shù)據(jù)說(shuō)話 來(lái) 試一試師：你們算的數(shù)據(jù)僅可以作為參考，具體數(shù)據(jù)還得市場(chǎng)說(shuō)了算 師：經(jīng)理當(dāng)完了，咱們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng) 籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)師：籃球隊(duì)幾人平均身高是？ 籃球隊(duì)有一人的平均身高是155厘米 可能嗎？生：可能師：平均身高160 并不是每人一樣 可能有人高于160 也有人低于160 我找來(lái)他們量了一下身高 大家看 最矮的人155 有個(gè)規(guī)律你們看到了嗎？最中間的正好是160厘米 這就是什么數(shù) 生平均數(shù) 師：有一天籃球隊(duì)來(lái)個(gè)新人 這回怎么算平均數(shù)？師：算完我嚇了一跳啊 新的平均數(shù) 原來(lái)五個(gè)人都達(dá)不到 你說(shuō)這人的身高會(huì)是什么樣？師：中國(guó)籃球隊(duì)有個(gè)人特別高 誰(shuí)？他的身高235米 師：大家課下可以算算他們的平均身高 我的問(wèn)題是 姚明來(lái)了后，得到新的平均身高 五人都達(dá)不到 這平均數(shù)還平均嗎？你們思考一下師：回顧一下 今天學(xué)習(xí)的是平均數(shù) 剛才學(xué)到中間一半的時(shí)候 我問(wèn)了兩個(gè)同學(xué) 你覺(jué)得平均數(shù)什么數(shù) 現(xiàn)在經(jīng)過(guò)兩次體驗(yàn) 你覺(jué)得平均數(shù)是什么數(shù)？ 生：最大最小之間 師：一開始比賽 四次都是男生贏 女生想不想再來(lái)一次比賽？我?guī)团猩醾€(gè)要求，來(lái)個(gè)中級(jí)決賽，男生害怕不？剛才的比賽結(jié)果是這樣的。女生說(shuō)為了節(jié)省時(shí)間男生就不在比賽了，女生前五個(gè)人也不比了，再來(lái)一個(gè)人 這回 男生你們害怕了嗎？生：不怕 比的是平均數(shù) 師：不過(guò)老師了解了一下 這個(gè)人可是神秘高手啊 老師的問(wèn)題是 她只要投進(jìn)去多少個(gè)，男生女生就能打成平手？ 誰(shuí)知道答案 悄悄告訴老師 生：12個(gè)師：你是怎么想到12的師：不過(guò)女生隊(duì)還沒(méi)贏，只是打成了平手，如果想贏的話，這個(gè)高手至少得投中多少個(gè)？ 師：今天這節(jié)課我們就上到這里，課后同學(xué)們?nèi)チ私庖幌律钪心睦飼?huì)經(jīng)常用到平均數(shù)，了解后和同學(xué)老師交流一下。第五篇：《平均數(shù)》教案《平均數(shù)》教案◆您現(xiàn)在正在閱讀的《平均數(shù)》教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《平均數(shù)》教案 教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第92～94頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：從生活實(shí)際中體會(huì)平均數(shù)的意義，建立平均數(shù)的概念。在理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，理解和掌握求平均數(shù)的方法。初步感受求平均數(shù)的作用。過(guò)程與方法：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)及自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義；掌握求平均數(shù)的方法；體會(huì)求平均數(shù)的作用。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題昨天的作業(yè)，張康、朱星宇、施逸婷做得最好。今天老師帶來(lái)些鉛筆想獎(jiǎng)給他們。（三人上臺(tái)領(lǐng)