【正文】 活動(dòng)過程：一、引發(fā)觀察講述興趣師：今天阿許老師和大家一起來帶來一個(gè)故事。叫《方格子老虎》，你覺得有什么疑問嗎？幼兒回答師：那怎么回事呀？怎么會(huì)有老虎是方格子的呢？除了這只方格子老虎啊，你還看到了什么？幼兒回答師：這上面啊還有一個(gè)獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)杯上寫了什么？還有兩個(gè)油桶和兩把刷子，是干什么用得呢？我們一起來看下去。師：這是一只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里呀？師：原來啊他躺在媽媽的臂彎里。你們看看，他們?cè)谀睦镅?？旁邊還有誰呀？ 師：虎媽媽和虎寶寶啊躺在病床上呢，旁邊啊還有老鼠太太和他的寶寶們。那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀？幼兒回答師小結(jié)：小寶寶出生以后阿，虎爸爸和虎媽媽真忙碌，真辛苦?？墒前?，他們臉上始終掛著幸福的微笑，這是為什么呀？二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容方格子的由來師：虎爸爸啊可高興了，你看他去干嗎了？他買油漆干什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察買黑漆的圖片)師小結(jié)：原來阿，小老虎剛出生的時(shí)候啊，身上是沒有沒有條紋的。那這些條紋是怎么來的呢？幼兒回答師：這些條紋阿應(yīng)該是由虎爸爸和虎媽媽幫忙畫上去的。那虎爸爸和虎媽媽的條紋是怎么樣的呀？虎爸爸阿要讓自己的兒子變得與眾不同，他想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？你們來猜猜看（幼兒自由回答自己的看法）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)幼兒觀察油漆罐子以及對(duì)話框）師：現(xiàn)在阿請(qǐng)小朋友們把書翻到黃色的這一頁，看到最后，看看后來還發(fā)生了什么事？師：你看看，發(fā)生了什么事情?。。ㄟB續(xù)出示三張爭(zhēng)吵的圖片）幼兒回答師：虎爸爸和虎媽媽在干什么呢？你怎么知道他們?cè)诔臣馨?？他們?yōu)槭裁闯臣苣?？（突出氣球框）聽故事師：虎爸爸想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？為什么要畫豎的呢？什么叫與眾不同？幼兒回答師：這邊阿也有一家老虎，他們是什么條紋的呀？虎媽媽為什么要畫橫的呢？幼兒回答師：虎爸爸和虎媽媽一直在吵架，你們覺得虎寶寶心理怎么樣??？（引導(dǎo)幼兒觀察虎寶寶以及畫面的顏色）那我們啊來聽聽他到底在想什么？師：虎爸爸和虎媽媽阿吵累了，他們呀就去睡覺了。他們兩個(gè)怎么睡得呀？心里還在想什么？你們家爸爸媽媽吵架嗎？為什么吵阿？爸爸媽媽吵的時(shí)候你怎么辦呢？小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察刷子和罐子）他會(huì)怎么辦呢？我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。（小組討論）師：小老虎阿是一個(gè)聰明的孩子，他想到了一個(gè)好辦法。你猜猜他會(huì)怎么做呢?幼兒回答小結(jié)：他呀先替爸爸畫上一條豎條紋，再替媽媽畫上一條橫條紋。瞧，虎寶寶變成了什么樣阿？幼兒回答師：爸爸媽媽啊都很驚訝，你看看虎爸爸和虎媽媽心里怎么想得，又是怎么做得？幼兒回答師：他們阿抱起來了，和好了。（引導(dǎo)幼兒和旁邊的小朋友抱起來）方格子帶來的快樂師：虎寶寶阿既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，爸爸媽媽都很愛他。那在學(xué)校里，他的小伙伴們會(huì)喜歡它嗎？幼兒回答師：那在幼兒園里還會(huì)發(fā)生些什么事呢？其他的小動(dòng)物們?cè)谒谋成贤媸裁从螒虬?？幼兒回答師：他們呀在玩三路通的游戲呢，一個(gè)打x，一個(gè)打o。畫滿三個(gè)就贏了。你們想不想來試試阿？現(xiàn)在阿小朋友們和爸爸媽媽一起來玩這個(gè)游戲。師：方格子老虎阿真的是與眾不同的一只小老虎呢，他呀還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。方格子消失師：可是，有一天傍晚，誰能接著來講下去的？（鼓勵(lì)幼兒用完整的語言來表述）師小結(jié)：小老虎阿在散步的時(shí)候碰到了一場(chǎng)大雨。當(dāng)他回家的時(shí)候，他身上的豎條紋全都不見了，他看上去和別的老虎一摸一樣。一摸一樣是什么意思呀？師：雨過天晴，在溫暖的陽光下，爸爸媽媽托起了虎寶寶，他們會(huì)對(duì)虎寶寶說些什么呢？（背景音樂）雖然虎寶寶的方格子沒有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是一只方格子老虎。師：你覺得他們一家人在一起感覺怎么樣呀？你和爸爸媽媽在一起的時(shí)候感覺怎么樣？大班主題論壇：大班綜合《方格子老虎》觀后感主題一：大班綜合《方格子老虎》觀后感范清華：《方格子老虎》觀后感繪本課程《方格子老虎》是大班課程，故事通過小老虎身上的花紋為線索展開了一個(gè)“愛”的故事。當(dāng)爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭(zhēng)吵不休時(shí)，小老虎心里十分難過，但是聰明的小老虎想到了一個(gè)兩全的辦法，既滿足了爸爸的想法也滿足了媽媽的想法，這樣子爸爸媽媽就不會(huì)在吵架了，還會(huì)和好相親相愛的。事實(shí)上還真達(dá)到了小老虎預(yù)想的效果，爸爸媽媽看到小老虎變成了方格子老虎都很開心，不再吵架了。而且小老虎的方格子還給小伙伴們帶來了快樂，可以在方格子上下棋。老師把握住了作品的內(nèi)涵，把爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，把孩子對(duì)爸爸媽媽的愛都牢牢地把握住了。老師還用動(dòng)聽的語言包故事描述得非常優(yōu)美，給人以聽覺上的享受。故事結(jié)尾了，應(yīng)彩云老師以“相愛”收尾，還可以讓與眾不同變成普通，也可以讓普通變成與眾不同！但是這堂課并沒有收尾，在故事結(jié)束出又引出了一個(gè)節(jié)奏的聯(lián)系，通過跳房子說歌謠對(duì)節(jié)奏的練習(xí)，通過這一點(diǎn)就可以看出一個(gè)老師的綜合素養(yǎng)有多么重要。整堂課內(nèi)容豐富，孩子們學(xué)到解決問題需要方法的同時(shí)，鍛煉了節(jié)奏 性的練習(xí)。很值得我們教師去學(xué)習(xí)。沈燕青：綜合繪本《方格子老虎》反思今天聽了應(yīng)彩云老師的綜合繪本《方格子老虎》，讓我受益匪淺，這則故事幽默，感人、富有創(chuàng)意的故事。通過應(yīng)彩云老師創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，使我知道繪本教學(xué)的多種教學(xué)方法。特別是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。將以前繪本的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感覺更加輕松、愉快。這使我們教師以后也可以在繪本教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行嘗試。并且我還從中感受到了應(yīng)彩云的一直以來的幽默和風(fēng)趣。一直以為繪本教學(xué)就是簡(jiǎn)單的圖片教學(xué)，沒有想到繪本還可以以這樣一種“游戲”的形式來活動(dòng)，跳房子——在玩中學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，并體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。原來繪本的奧秘真的很多，只要你是個(gè)有心人，任何一種教學(xué)都會(huì)有它的奧妙所在，潛心挖掘，總會(huì)找到屬于自己的教學(xué)方式。宋華芳：《方格子老虎》觀后感?充滿情感的演繹。1老師對(duì)作品有深刻的理解 2老師本身的語言功底較好?從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，體現(xiàn)出集體教學(xué)的有效性?用適宜的問題引發(fā)思維?提問具有開放性?層層追問，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考?多元化的畫面呈現(xiàn)?游戲的整合恰到好處 潘春芳：《方格子老虎》觀后感觀看應(yīng)彩云老師的繪本《方格子老虎》后反思如下：一、從教學(xué)的目標(biāo)來看。應(yīng)彩云老師能吃透教材，正確定位活動(dòng)的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平?；顒?dòng)過程都比較圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較高的完成了目標(biāo)。二、從教學(xué)策略來看。將故事內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合，抓住幼兒興趣點(diǎn)以及幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；逐步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。三、從教學(xué)的特色來看。教師能抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)幼兒自主閱讀，師幼互動(dòng)和諧。在重難點(diǎn)的突破上比較到位，特別是把民間游戲融入故事并在說童謠的游戲中穿插節(jié)奏教學(xué)。讓孩子在零壓力，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及對(duì)愛進(jìn)一步升華的能力。這樣的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)彩云老師的教學(xué)對(duì)于孩子而言，就是一種游戲，一種娛樂！它最大的目的就是讓孩子快樂、感動(dòng)??李敏娟：解讀應(yīng)彩云老師的《方格子老虎》一、課例內(nèi)容這是一次體現(xiàn)“愛”的主題的“繪本閱讀”教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教人是全國(guó)特級(jí)教師應(yīng)彩云。故事內(nèi)容：一個(gè)老虎寶寶誕生了。老虎寶寶剛出生時(shí)是沒有斑紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色條紋。所以老虎爸爸高興地去買來了專門為老虎定做的黑色油漆。老虎爸爸為了讓兒子與眾不同，決定給寶寶畫上豎條紋；老虎媽媽卻不同意，一定要給寶寶畫上橫條紋。這對(duì)愛寶寶的父母爭(zhēng)執(zhí)不下，互不妥協(xié)。老虎寶寶很難過，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個(gè)決定：給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？從此，方格子小老虎不但與眾不同，還成了明星，因?yàn)閿?shù)學(xué)家們可以在它身上演算數(shù)學(xué)題呢！然而有一天，方格子小老虎在路上遇到了一場(chǎng)大暴雨，畫的方格子不見了。二、內(nèi)容賞析在這個(gè)故事中看出了小老虎的父母對(duì)他的成長(zhǎng)充滿了期待，爸爸想把他變成一只與眾不同的老虎，而媽媽卻想讓他和其他的老虎一樣。仔細(xì)想一想，這和我們生活一樣，我們做父母的都想把孩子培養(yǎng)成才，甚至也想讓他與眾不同。通過讓他穿衣或者學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)讓他和別人不一樣。但是我們有時(shí)候也像老虎爸爸媽媽一樣沒有考慮孩子的感受。畫面中的小老虎坐在嬰兒車?yán)?，顯得柔弱而無助，他們卻渾然不覺?？墒锹斆魃屏嫉男±匣s想出了好辦法，以畫方格子的方法來化解父母的矛盾，當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。當(dāng)“方格子”被雨淋了之后自己有點(diǎn)失落，也擔(dān)心別人不喜歡他。可事實(shí)上大家仍然喜歡他，不在乎他有什么樣的外表。心里的那份善良已深深地印在大家的心里。這一點(diǎn)也是值得我們學(xué)習(xí)的。不管孩子是否優(yōu)秀，我們愛他的那顆心是不會(huì)改變的。三、教育資源及效果感受故事中的溫暖與愛，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。知識(shí)遷移：童謠方格子游戲。通過故事中的形象幫助幼兒建立自我。通過故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子自己玩，到后來挑戰(zhàn)性的跳格子。繪本教學(xué)的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新，在某個(gè)環(huán)節(jié)上改成了一個(gè)輕松的游戲環(huán)節(jié)。對(duì)作品的內(nèi)涵挖掘深刻，通過與幼兒的互動(dòng)真情演繹親自之愛，并能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)。四、觀摩反思教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切自然，親和力強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)組織流暢。能夠以適宜的問題引發(fā)思維，給孩子創(chuàng)造空間獨(dú)立思考和嘗試實(shí)踐。將故事內(nèi)容與實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)解決生活問題的能力。游戲環(huán)節(jié)的穿插讓故事更豐富，更立體，讓活動(dòng)氛圍輕松，并滲透數(shù)學(xué)和節(jié)奏方面的內(nèi)容練習(xí)。強(qiáng)調(diào)“與眾不同”與“普普通通”，巧妙寓意，定位于“愛”，升華與行動(dòng)：快樂幸福的生活需要能力和行動(dòng)，一個(gè)行動(dòng)就可以讓自己與眾不同，從而給別人和自己創(chuàng)造快樂和幸福。施惠芳: 聽《方格子老虎》的課后反思開學(xué)前，園領(lǐng)導(dǎo)組織我們老師觀看了應(yīng)彩云老師上的課《方格子老虎》，受益匪淺，在應(yīng)老師的指導(dǎo)下，孩子們非?；钴S。這次的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)老師選擇的是綜合偏向語言類型的課，因?yàn)槲矣X得應(yīng)老師會(huì)思考、會(huì)帶著問題去研究、能說會(huì)道才能充分挖掘孩子的潛能，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要?！斗礁褡永匣ⅰ肥且槐具m合親子閱讀的繪本，故事內(nèi)容詼諧幽默，蘊(yùn)含著無窮的道理；小老虎生下來沒有條紋，好比孩子剛出生，是一張白紙，我們的教育反映在孩子身上的痕跡，就是那一條條錯(cuò)綜復(fù)雜的條紋。老虎爸爸想給小老虎漆成豎條紋，就是想讓小老虎與眾不同；而老虎媽媽認(rèn)為，自己的寶寶當(dāng)然是獨(dú)一無二的，根本就不用豎條紋來區(qū)別，就畫橫條紋。這跟我們父母對(duì)孩子教育多么相像?。】偸窍胗靡恍┩庠诘臇|西來把孩子包裝得與別的孩子不同，比如學(xué)這學(xué)那，以此來凸顯孩子的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，讓孩子贏在起跑線。豈不知孩子本身就是與眾不同的。小老虎很難過，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個(gè)決定：給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？小老虎他懂事，剛出生就體貼父母，希望父母和睦恩愛，他聰明，能用自己的方法把父母的意愿揉合在一起。當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。此時(shí)的小老虎不僅僅是一個(gè)和平的使者，他更像一幅充滿創(chuàng)意的作品?！胺礁褡印币巡辉偈切±匣⑼獗淼难b飾，而是一個(gè)意深遠(yuǎn)的象征符號(hào)。我相信每個(gè)孩子都有自己與眾不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的智慧和力量！倪夏莉：繪本《方格子老虎》反思應(yīng)彩云老師的繪本故事——《方格子老虎》，看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。應(yīng)老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解，同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn)，將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的韻律游戲情景中，也讓我們感受到了活動(dòng)中別樣、巧妙相融合的教育價(jià)值，簡(jiǎn)單卻獨(dú)特。跳格子是我們小時(shí)候玩的游戲，應(yīng)老師通過故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子自己玩，到后來挑戰(zhàn)性的跳格子，應(yīng)老師了解大班的孩子都是好勝的心理這一特點(diǎn)，所以一步一步的提升難度，活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙、富有新穎。葛盼珍：繪本《方格子老虎》反思在看了《方格子老虎》的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我看到了應(yīng)老師對(duì)題問是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭(zhēng)吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂。每一個(gè)片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。每一個(gè)舉手投足無不充盈著智慧，對(duì)于孩子回答的應(yīng)答、提升，那么委婉、精煉。（幼：我爸爸媽媽越吵越開心；師：不吵不相愛。幼：爸爸和奶奶吵；師：就是兒子和媽媽吵。幼：外公和媽媽吵；師：爸爸和女兒吵。）對(duì)于繪本情感的挖掘如此另類。對(duì)于繪本趣味性的挖掘如此大膽。能將節(jié)奏訓(xùn)練放在格子中進(jìn)行練習(xí)，真的是與眾不同！這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘。但應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)總是難么的與眾不同。用一首童謠一個(gè)游戲來闡述了一個(gè)深遠(yuǎn)的意義。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。她的活動(dòng)還很有家鄉(xiāng)特色，孩子會(huì)覺得很有親切感，我們要要多多學(xué)習(xí)！徐芳：繪本《方格子老虎》反思在故事中，父母對(duì)孩子的期望，被具象化為各種條紋，這些條紋本身就是屬于孩子自身的特征，卻被裝在不同的罐子里，貼上標(biāo)簽，在商店里統(tǒng)一出售。作者在幽默輕松的故事中結(jié)識(shí)了虎爸爸和虎媽媽的高期望與小老虎的美好品性之間的巨大反差，發(fā)人深省：而小老虎那出自于天然的透亮心靈，也無疑是對(duì)功利主義污染的一次清洗。此教案又綜合了“在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。”體現(xiàn)了文學(xué)作品多方價(jià)值的挖掘。應(yīng)老師對(duì)提問是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭(zhēng)吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子