藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和設(shè)計(jì)要求說明--視覺傳達(dá)專業(yè)方向(已改無錯(cuò)字)
2024-11-15 22 本頁面
【正文】 學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的文化、專業(yè)、技能等綜合素養(yǎng)，提高各專業(yè)教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。在充分尊重學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)律和考慮本系師資的具體情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列教研教改活動(dòng),同時(shí)制定了相應(yīng)的方案。一、課程體系改革的突破點(diǎn)?！耙匀蝿?wù)問題為中心的課程綜合化”是以問題為中心，以任務(wù)為主線,將專業(yè)理論與專業(yè)技能綜合在一起。首先，學(xué)生要了解相關(guān)的專業(yè)基本理論，在具備了一定的基本理論知識(shí)和常識(shí)后，更重要的是能力和技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生自己解決問題、完成任務(wù)，這不僅鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，也使他們能更好地消化理解知識(shí)和理論。對(duì)于現(xiàn)在這些不喜歡記憶型學(xué)習(xí)的學(xué)生，這是使他們揚(yáng)長避短的課程。舊的課堂講授的教學(xué)方法不能適應(yīng)“以任務(wù)問題為中心的課程綜合化”的要求，新的教學(xué)方法要為學(xué)生解決問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)，保證足夠的訓(xùn)練和實(shí)際操作時(shí)間。因此我們采用以學(xué)生搜集整理信息、討論解決問題的辦法、完成任務(wù)報(bào)告為主，教師輔導(dǎo)為輔的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。專業(yè)的主干課程體系應(yīng)由理論、技術(shù)與實(shí)務(wù)三大核心部分組成。這樣既能優(yōu)化課程配置，又符合時(shí)代和實(shí)際的“綜合性”人才需要，還能使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)定位和個(gè)人發(fā)展定位，發(fā)展自己的專業(yè)愛好和特長。二、具體方案。對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行多次論證和修訂，建立新的課程教學(xué)體系。新的課程大綱，在保證基本理論教學(xué)的前提下，壓縮掉了部分史論性質(zhì)內(nèi)容，增加了“新媒體”、“課堂討論”、“策劃設(shè)計(jì)”、“實(shí)際操作”和“課程實(shí)習(xí)”等內(nèi)容。專業(yè)課是加強(qiáng)和深化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，旨在拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，提高理論知識(shí)水平，培養(yǎng)科研意識(shí)、創(chuàng)新能力和研究能力。在教育實(shí)踐中，對(duì)課程內(nèi)容應(yīng)注重求實(shí)求新，充分體現(xiàn)本學(xué)科主要發(fā)展方向的新思路、新理論、新方法、新動(dòng)向。根據(jù)“專業(yè)化”課程轉(zhuǎn)向“綜合化”課程的現(xiàn)代課程改革新觀念，由于專業(yè)課程內(nèi)容所涉及的知識(shí)面寬，不同的部分知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，課程的內(nèi)容構(gòu)成必須兼顧，突出各自兼容學(xué)科的所長，一名教師很難把課程的每部分都能講透徹，在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中可以嘗試將此課程分成若干獨(dú)立的課程進(jìn)行講授例如《包裝設(shè)計(jì)1》、《包裝設(shè)計(jì)2》；《VI設(shè)計(jì)1—標(biāo)志設(shè)計(jì)》、《VI設(shè)計(jì)2—品牌設(shè)計(jì)》。根據(jù)課程內(nèi)容，將課程分為兩個(gè)部分：第一部分讓學(xué)生全面理解該課程的理論知識(shí)；第二部分讓學(xué)生深入理解該課程的內(nèi)涵，并讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力。《包裝設(shè)計(jì)1》中，學(xué)生根據(jù)課程理論知識(shí)展開學(xué)習(xí)，課后作業(yè)也根據(jù)理論知識(shí)確定。而《包裝設(shè)計(jì)2》中，教學(xué)以實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目開展，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。例如：“龍血露酒”產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)；“太陽魂”蟲草口服液產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)；“天潤祥”普洱茶包裝設(shè)計(jì)；玉溪“名特”土特產(chǎn)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)?！禫I設(shè)計(jì)1—標(biāo)志設(shè)計(jì)》中，教學(xué)以標(biāo)志的形式設(shè)計(jì)為主，而《VI設(shè)計(jì)2—品牌設(shè)計(jì)》中，以實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主要的教學(xué)方式。例如：“美鍋匯”火鍋連鎖店VI形象設(shè)計(jì)；北京傳奇美畫文化傳播有限公司VI形象設(shè)計(jì)。2．革新教學(xué)手段，課程教學(xué)模式實(shí)踐創(chuàng)新。靈活使用多種課堂教學(xué)方法，通過教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)效果。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，應(yīng)該以“如何教”與“如何學(xué)”為課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法?！鞍咐虒W(xué)法”。這是MBA教學(xué)的重要方法之一。在“教法”上，注重采取案例教學(xué)導(dǎo)入，理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，在“學(xué)法”上，突出以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的思想，幫助同學(xué)們克服畏難情緒，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的自信心。例如：《包裝設(shè)計(jì)2》中，以實(shí)際案例為課程主題，以學(xué)生自行收集素材、整理資料、完成設(shè)計(jì)為主，教師只作方向性的指導(dǎo)。課程結(jié)束前還讓學(xué)生模擬實(shí)際的競標(biāo)提案來闡述自己的設(shè)計(jì)思路?！澳X力激蕩法”。核心在于借助他人的智力來激發(fā)自己的思維。相互刺激，碰撞思想，形成“腦力風(fēng)暴”，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。例如：在《主題設(shè)計(jì)》及《畢業(yè)設(shè)計(jì)》中，以分組合作的形式來激發(fā)學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力?！罢{(diào)查表”征集意見法。用調(diào)查表的形式，收集學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)意見和建議，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)過程。例如：學(xué)校會(huì)定期讓學(xué)生同學(xué)評(píng)教表，從而完善教師的教學(xué)方法。畢業(yè)論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙選制，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。例如：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教研室從2007級(jí)就實(shí)行了師生雙選制、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。由此，既提升了教學(xué)效果，又提高了教學(xué)效率。改革考試方法。在新的考試方法中，減少了純粹理論記憶點(diǎn)的考試內(nèi)容，改變了一次筆試考試決定成績的考試方法，加進(jìn)了實(shí)際動(dòng)手操作、制圖、設(shè)計(jì)創(chuàng)意比稿等新的考試內(nèi)容。同時(shí)，將企業(yè)引入課堂，建立由企業(yè)參與考核的評(píng)判方式。例如：《包裝設(shè)計(jì)2》、《主題設(shè)計(jì)》，就是由企業(yè)與教研室的平均分來考評(píng)學(xué)生的成績。根據(jù)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師的需求量越來越大，作為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的高校，尤其是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，任務(wù)更是重中之重。通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革中對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)模式的探討，充分發(fā)揮教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，充分將授課內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展的需求相結(jié)合，充分將課堂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)于設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)踐相結(jié)合，充分將學(xué)校的有效資源與市場、企業(yè)相結(jié)
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