調(diào)動學生地理課學習積極性的方法(已改無錯字)
2024-11-15 06 本頁面
【正文】 合作探究”的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學習效率也就不言而喻了。我認為，學生不主動參與學習的原因是多方面的：有的是對所學知識不感興趣，有的是老師的教學方式不能吸引學生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學生的積極性，有的是學生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學生的學習積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強調(diào)以下三點：一、建立良好的師生關(guān)系，使學生愿學所謂“親其師，信其道”。如果教師把學生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學生交流，學生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學生學習積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學生學習積極性，我們應從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學生，熱愛學生的心。二、強化自身素質(zhì)，準備充分，使學生樂學教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學中多學多練，功在平時，水到渠成。關(guān)于準備充分，我想主要是兩方面的準備：一是學生的準備。也就是要求學生對所學知識做到提前預習，學生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。二是教師的準備。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學，力求調(diào)動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學生不知所學的現(xiàn)象。三、多種評價方式，激勵為主，使學生想學任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當學生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。另外，我們還可以采取以下方式對學生進行評價，調(diào)動學生學習的積極性：課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學生談心，讓學生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學習慣。引導學生自我評價，及時總結(jié)利用下課前的一分鐘，引導學生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導學生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進行總結(jié)，還是對學生自信心的考驗，更能讓學生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。利用每周的班會時間，引導學生在班內(nèi)評選“星級學生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，但第一條就是“積極回答問題”，否則一票否決。另外，對于回答問題進步的同學，可以設“班主任特別獎進步之星”。這樣，長此以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學習氛圍。，調(diào)動了學習積極性傳統(tǒng)的教學模式，以教師講述為主，學生只能被動地接受書本知識，由于教學手段的落后，學生對某些抽象的東西得不到感性的認識，只能憑教師的“紙上談兵”，學生的學習往往是“枯燥無味”的。為了改變這種教學現(xiàn)狀，教育家們探討各種新的教學法，但都走不出這個圈子，學生獲取信息量如同“井底之蛙”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體電腦和INTERNET網(wǎng)已進入平常百姓家庭，改變了人們生活方式、工作方式，同樣改變著學習方式，教育面臨著一場前所未有的革命。我們在教學中也要不斷探討新的教學方法，我設計的《長方形和正方形面積的計算》的CAI課件，就是從兩個方面著手的，一是運行在教師大屏幕機上，引導學生學習和歸納總結(jié)本課精華的輔教軟件，二是運行在局域網(wǎng)中交互式的自主學習軟件。上課時我通過大屏幕投影向?qū)W生提出本課的中心問題，然后學生打開計算機上的自學軟件自由學習，雖說是三年級的學生，可他們憑著在計算機課中所學知識，個個都能操作本軟件，只需要點點鼠標和敲幾個數(shù)字鍵就行了。小學生的思維以形象思維為主，逐步發(fā)展到抽象思維。對于學生難以接受的內(nèi)容，軟件中設有動畫，既生動又形象，學生一見就知，學習的勁頭特足，個個都非常感興趣，學生還根據(jù)自身的能力選擇學習內(nèi)容，人人都享有充分的自由，再也不會被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)了，一節(jié)課下來學得非常輕松。，因人而學在常規(guī)教學中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師的教學總是難以合全體學生的“口味”，有的覺得老師講的問題太簡單，吃不飽，而有的則吃不消，在課堂教學中怎么樣解決這個矛盾呢？我在《長方形和正方形面積的計算》的自學課件中，把要掌握的知識放在基礎篇中學習，把擴展的知識放在難題篇中學習，這樣優(yōu)秀學生弄清基礎知識就會向難題挑戰(zhàn)，他們被這些有趣的問題吸引了，越學勁頭越足，一個個疑難問題迎刃而解。對于平時反應慢的學生也不會產(chǎn)生畏難情緒，學生根據(jù)電腦動態(tài)顯示，調(diào)動了多種感官參與學習，有機地組合展示頻率的調(diào)控，使所學知識異常容易掌握，有些學生輕松完成基礎知識的學習外還試著向難題進軍，結(jié)果少數(shù)人能做出幾個較難的題目來，消除了畏難心理，極大地調(diào)動全體學生的積極性，起到既掌握了知識又培養(yǎng)了學生多種能力，達到了事半功倍的效果。，寓教于樂在課件里，我還設計了一個拼車游戲，目的是鞏固學習內(nèi)容的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。游戲規(guī)則是，右邊是用標有面積數(shù)的長方形和正方形拼成卡車平面圖，左邊擺放著標有邊長數(shù)的長方形和正方形，用鼠標拖動左
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