【正文】 為之自豪，為之心醉的圓明園，就在短短幾天時(shí)間里，變?yōu)榱藦U墟，它在烈火中痛苦的呻吟，讓我們看看這讓人心碎的一幕吧！播放《火燒圓明園》的錄像。提問：面對(duì)無情的大火，此時(shí)你的心情怎樣？（心痛、可惜、憎恨）帶著你們的感受，自由朗讀最后一個(gè)自然段。畫出描寫侵略者在圓明園實(shí)施暴行的句子，結(jié)合具體詞語談?wù)勛约旱母惺?。（闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意、連）把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意、連”等詞語刪去，通過朗讀、比較、討論，體會(huì)這些詞語的表達(dá)效果。面對(duì)一群無恥之徒令人發(fā)指的行為，此時(shí)你心里什么滋味？（齊讀最后一段。讀出你內(nèi)心的憤恨吧！）師邊敘述邊出示課件。（師述：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼！古代勞動(dòng)人民的心血和智慧就這樣化成了一片灰燼?。┙處熆偨Y(jié)：圓明園，一座世界最大的博物館、藝術(shù)館就這樣化成一片灰燼。這是中國(guó)近代史上一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)，踐踏人類文明的鐵的罪證。圓明園的毀滅造成的損失有多大？（出示第一自然段）自己讀一讀，文中連用兩個(gè)“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補(bǔ)。)◆有感情地朗讀這句話。（板書：不可估量）假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么？四、回歸整體 揭示寫法討論：課文題目是“圓明園的毀滅”為什么只用了一個(gè)段落講述了圓明園的毀滅，而用大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌呢？指生回答，教師點(diǎn)撥。（首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。作者安排材料獨(dú)具匠心，值得我們學(xué)習(xí)。）五、詩化課文升華情感現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到一百年前做一次小小的體驗(yàn)。如果你是決定國(guó)家前途命運(yùn)的一國(guó)之君——“皇帝”，如果你是輔佐皇帝參與國(guó)家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓......面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？請(qǐng)選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說。（生說。）給自己掌聲，為自己喝彩，但遺憾的是，歷史不能假設(shè)。請(qǐng)讀下面的小資料。（出示歷史資料）讀了資料，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？（生說）師結(jié)語：圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。有著五千年文明的中國(guó)為什么會(huì)被幾千個(gè)強(qiáng)盜殺到京城？圓明園燒掉的究竟是什么？毀滅的究竟是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？——也許，今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們打開一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，主動(dòng)搜集與整理文字或圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來的人生。第四篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．積累“舉世聞名、不可估量、金碧輝煌、玲瓏剔透、眾星拱月、詩情畫意、天南海北”等成語。讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)是多音字“不可估量”的“量”；理解詞義，重點(diǎn)是“眾星拱月”。2．學(xué)會(huì)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞想像畫面的閱讀方法和抓重點(diǎn)、有詳略及反襯的表達(dá)方法，積累第三段，感情朗讀第五自然段，深刻感受圓明園昔日的輝煌及被毀的經(jīng)過。3．增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞想像畫面的閱讀方法，深刻感受圓明園昔日的輝煌及被毀的經(jīng)過。三、教學(xué)過程（一）課前談話和學(xué)生聊威海的風(fēng)景名勝入手，引出威海最著名的景點(diǎn)劉公島，通過劉公島不僅僅是一個(gè)島，它更承載了一段不應(yīng)被忘卻的屈辱歷史，引出北京同樣寫滿國(guó)恥的的圓明園。（二）板書課題，學(xué)生交流課前搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料有助于理解課文。教師出示圓明園的相關(guān)資料，為學(xué)生走進(jìn)課文情感做鋪墊。（三）檢查預(yù)習(xí)1．檢查詞語。（主要是四字詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字量的讀音，眾星拱月的意思，并引導(dǎo)學(xué)生讀書要積累好詞佳句。）2．檢查對(duì)文章主要內(nèi)容的了解，提出課堂要解決的主要問題：為什么課題寫圓明園的毀滅，還要寫圓明園以前的輝煌？（四）新授，激發(fā)學(xué)生熱愛圓明園的情感。，交流最吸引最震撼人的段落。A、學(xué)習(xí)運(yùn)用讀文字想畫面的閱讀方法感受圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。學(xué)生交流最震撼自己的段落是第三段后，引導(dǎo)學(xué)生選擇最喜歡的景觀運(yùn)用讀文字想畫面的閱讀方法，看看能讀出怎樣的畫面？學(xué)生交流時(shí)，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生將畫面想象得更豐富。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象畫面朗讀，提高朗讀水平。并適時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)本段運(yùn)用的想象畫面的閱讀方法。圓明園中只有作者描述的這些景點(diǎn)嗎？從哪看出來？引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)注關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)咬文嚼字，并體會(huì)抓重點(diǎn)、有詳略的表達(dá)方法。通過想象走進(jìn)圓明園，游覽著一處處風(fēng)格各異的景點(diǎn)，會(huì)是怎樣的感受呢？引讀“漫步園內(nèi)??仿佛置身在幻想的境界里。” 在學(xué)生對(duì)第三段有了深刻感受的基礎(chǔ)上，找班級(jí)朗讀水平最高的同學(xué)讀，其它同學(xué)邊聽邊想象畫面，再出示圓明園相關(guān)圖片教師通過關(guān)聯(lián)詞引讀，從而讓學(xué)生熟讀成誦。教給學(xué)生抓連接詞、借助畫面積累記憶的方法。B、通過資料補(bǔ)充介紹感受圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（1）感受文物的多。據(jù)專家稱，圓明園光流失在世界各地有據(jù)可查的文物就有150多萬件。（2）感受文物的珍貴。2007年澳門人士花了6000多萬元才將馬首銅像買下來捐贈(zèng)給中國(guó)。小結(jié)：圓明園最震撼我們的歸納起來就是兩句話（1）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。語言文字訓(xùn)練：像作者一樣用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將兩句話合為一句話。2．了解圓明園被毀的經(jīng)過，鞏固運(yùn)用想象畫面的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)圓明園被毀滅的惋惜之情。用想象畫面的方法默讀第5段，圈出痛心的詞語，把看到的畫面和同桌交流。全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生從看到的畫面中感悟出侵略者的野蠻、無情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨及對(duì)圓明園被毀的惋惜。播放相關(guān)英法聯(lián)軍燒殺搶掠圓明園的視頻進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。通過擦除板書，引導(dǎo)學(xué)生就是英法聯(lián)軍的燒殺搶掠，讓圓明園中所有的一切都化成了一片灰燼，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園被毀的惋惜、對(duì)侵略者的痛恨，在此基礎(chǔ)上感情朗讀第五段。，領(lǐng)悟本文運(yùn)用對(duì)比寫法的好處。（1）引讀圓明園的被毀是不可估量的損失。（2）當(dāng)今天的我們面對(duì)圓明園僅存的殘?jiān)珨啾?，相信你一定有話想說，把你的心里話說給大家聽。學(xué)生交流。（3）明確為什么課題是圓明園的毀滅，作者卻花費(fèi)大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。學(xué)生先談感悟理解，教師再總結(jié)，明確作者運(yùn)用反襯寫法的好處。（五）作業(yè)超市：基礎(chǔ)作業(yè)：積累文中的好詞佳句，并