學(xué)洋思范文(已改無錯字)
2024-11-13 12 本頁面
【正文】 遠學(xué)洋思、近學(xué)灌溪，學(xué)習(xí)他們的精神、理念、模式、方法??”這是學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)在灌溪參加鼎城區(qū)教育局洋思經(jīng)驗交流會后，面對全體教職工擲地有聲的話語。在學(xué)校專題研究學(xué)洋思會議上,湯校長宣讀了灌溪中學(xué)《學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，打造品牌學(xué)?！返慕?jīng)驗材料，老師們深受啟發(fā)，對洋思模式教學(xué)充滿了期待和設(shè)想。通過交流討論，結(jié)合我校實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定組織全體專任教師赴灌溪中學(xué), 所有專任教師88人,乘坐兩輛大巴，從二中出發(fā),經(jīng)過兩個半小時的車程,于8:、數(shù)、外、理綜、文綜五大組 ,深入課堂,聽了上午第二、《馬說》第二課時,這是洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的最好的展示，教師利用多媒體，首先打出“復(fù)習(xí)檢測”，對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧；然后是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行準(zhǔn)確解讀；接下來是“自學(xué)指導(dǎo)”，每個學(xué)生都有事可做，老師巡視、輔導(dǎo)，留心觀察；接下來是“積累感悟”，學(xué)生參與到“讀”、“思”、“疑”、“問”、“議”、“評”中來，進一步理解文章；最后是“當(dāng)堂訓(xùn)練”，對所學(xué)內(nèi)容進行了檢測??教學(xué)過程中,還采用“優(yōu)帶差”的做法,由優(yōu)生當(dāng)小老師，帶差生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成不了的，最后才由老師講解。學(xué)生通過動腦、動手、動口，加深了印象，增強了記憶，,“當(dāng)堂訓(xùn)練”，其實我們平時也做了，只是教師講的時間太多，學(xué)生做的時間太少,而灌溪中學(xué)要求每堂練習(xí)的時間不低于10到15分鐘，練習(xí)時要求學(xué)生獨立、限時完成，書寫要規(guī)范，要像考試一樣，每堂課都是一個小測驗。這堂課,在學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地做完練習(xí)后，教師當(dāng)堂進行了批改，切實做到了“堂堂清”,在洋思教學(xué)模式的理論指導(dǎo)下,確實沒有教不好的學(xué)生!整堂課教學(xué)流程非常清晰，學(xué)生積極熱情,教師激趣、點撥簡練到位,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng), 豁然開朗,因為他們對洋思教學(xué)模式作出了最為樸實的深入淺出闡述!短短幾十分鐘,我們感受到了授課教師駕馭課堂的非凡能力,盡管來去匆忙,但我們采英擷萃,，老師們在大巴車上熱烈討論，交流灌溪之行的心得體會。當(dāng)晚,學(xué)校分教研組組織全體專任教師會，從灌溪中學(xué)的校容校貌談到學(xué)生管理，從課堂模式說到教師備課流程，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法講到學(xué)生作業(yè)“三清”等，根據(jù)自已的所見所聞所感,結(jié)合我校的校情、學(xué)情,領(lǐng)導(dǎo)和教師一一作了認真具體的交流,探討,教師們都紛紛表示，要把洋思經(jīng)驗真正落實到教學(xué)上，構(gòu)建具有我們二中特色的高效課堂。這一行,我們是信心百倍,這一行,我們要劈波斬浪!我們相信,鼎城二中即使沒有一流的生源,沒有一流的辦學(xué)條件,但是，通過結(jié)合校情學(xué)洋思，上下一心齊努力，也一定能夠創(chuàng)造出一流的業(yè)績。這正是:枉水河畔風(fēng)蕭蕭,揚帆啟航正逢時!(鼎城二中 馬曉艷)采英擷萃灌溪行第五篇：學(xué)洋思經(jīng)驗總結(jié)學(xué)洋思經(jīng)驗階段總結(jié)楊婕洋思經(jīng)驗雖然可行，但由于受政策、條件的限制，很多東西我們沒有辦法學(xué)習(xí)，比如對老師、學(xué)生封閉式的事軍化管理、重獎細罰等。學(xué)洋思要結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，把洋思好的做法和我們學(xué)校的具體情況結(jié)合起來，去探討、研究出具有自身特色的行之有效的管理模式和教學(xué)模式，才能促進學(xué)校的發(fā)展，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。一 加強理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平理論是行動的先導(dǎo)，實踐教育創(chuàng)新離不開先進理論的指導(dǎo)。學(xué)校制訂了政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織教師利用周二、周三的晚自習(xí)，認真學(xué)習(xí)洋思的辦學(xué)經(jīng)驗，使教師通過學(xué)習(xí)，對洋思有比較完整而系統(tǒng)了解，著重把握其精神實質(zhì)，要求每位教師結(jié)合自己的思想，從認識上找差距，從工作中找不足，寫出自己的心得體會。幾個月來的學(xué)習(xí)使教師的素質(zhì)越來越高，他們敬業(yè)愛崗，爭挑重擔(dān)，關(guān)心學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進課堂教學(xué)，以主人翁的熱情投入到工作中，多坐班，多輔導(dǎo)，多研究。同時，我們積極配合仙桃三中課改協(xié)作片的工作，組織教師參加學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式的各種教研活動，不斷充電，不斷完善自己。二 規(guī)范科學(xué)管理，發(fā)揮教師合力管理出效益，制度是保障。洋思能取得如此大的成功，在很大程度上得益于他們有一系列嚴格而規(guī)范的管理制度。基于此，我們建立崗位職責(zé)，明確分工，協(xié)同作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)堅持早上班，遲下班，既作好份內(nèi)事，又做好似乎份外的事，形成齊抓共管。制訂實施各類計劃方案，管好一條線，如政教處制訂的《班主任工作管理考核細則》，從上課到課間，從校內(nèi)到校外，從自行車放置襖清潔衛(wèi)生都量化細化；教導(dǎo)處制訂的《教學(xué)獎懲方案》，從優(yōu)秀
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