【正文】 弗雷特也是其中一員。指名讀第3自然段你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）結(jié)果如何呢？（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連??都沒有、準備離開）讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。彼得弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現(xiàn)夢想）而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。具體指導，品讀體味。如學生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上，（教學意圖：本節(jié)教學，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，讓學生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習個性化朗讀。）（三）第四－七自然段命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？自讀4－7自然段。你們知道彼得最后怎么樣了？請同學們齊讀第7段（1）彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？（收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想）（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）對，也就是“不無驕傲”。那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。學生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）（1）發(fā)現(xiàn)出示課文插圖：彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景。（2）若有所悟，他悟到了什么？你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)??）從哪里看出來？（3）全部精力彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??）齊讀4－6段你覺得彼得是個怎樣的人？（有心人、聰明人）（教學意圖：本節(jié)教學，我讓學生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵段落，我讓學生自己準備，再同桌練習，然后全班交流的方法組織學習活動，為揭示“真金”的含義打下基礎(chǔ)。）現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？學生交流（??）同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好讀第七段。（教學意圖：本節(jié)教學，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？你能悟到些什么呢？學生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。）第三環(huán)節(jié)：小結(jié)板書，揭示“真金”同學們，現(xiàn)在請你告訴老師“金子”是什么？（貴重金屬）“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦??）是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現(xiàn)了夢想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質(zhì)。看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：要想_____________________，只有__________________________。（教學意圖：引領(lǐng)學生經(jīng)歷學習過程后，通過小結(jié)板書回顧全文，將“金子”與“真金”作對比，讓學生明白兩者的區(qū)別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實現(xiàn)夢想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實的好品質(zhì)。最終揭示“真金”是指可貴的品質(zhì)，如勤勞、勇敢、善良等。“金子”指什么？）第四環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸自選課外作業(yè)：熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個故事。觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。積累詞句（含有“金”字的成語和格言），任選三個抄寫下來。翻翻成語詞典，找到這些成語，看看“金”在其中的意思。（教學意圖：語文課程標準要求“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，另外，進入中年段以后，閱讀教學應拓展學生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。）板書：絕大多數(shù)人一無所獲掃興離去彼得弗雷特埋頭苦干灰心失望偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金附：成語和格言：金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外（1）精誠所至，金石為開。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。第四篇：《東方之珠》第二課時說課稿《東方之珠》第二課時說課設(shè)計尊敬的各位評委、各位同行：大家好！我是金田小學的王曉瓊。今天很高興能和大家一起探討《東方之珠》一文的第二課時的教學。一、設(shè)計理念本節(jié)課我將以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，靈活地使用教材，及時反饋信息。注重熏陶感染，潛移默化，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確引領(lǐng)，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。二、說教材《東方之珠》是蘇教版小學語文第五冊的一篇課文。課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出‘東方之珠39?！愀鄣姆比A與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的熱愛。全文共六個自然段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個繁華的都市。文中語言簡潔、優(yōu)美、對香港的介紹層次清晰。先交代了香港的地理位置與三大景觀，再具體從香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”和“美麗的夜景”四個方面展開介紹，最后再總的贊美了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。三、說學情本篇課文可是說是集美圖和美文于一體，香港這座美麗的城市對于農(nóng)村學生來說，并不熟悉。由于學生家庭環(huán)境、家長文化素質(zhì)的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，于是我制作了精美的課件，采取了旅游的形式，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會其中的情感。四、說教學目標基于對教材的理解與感受、分析，以及學生的實際情況，我預設(shè)以下教學目標：知識目標：通過對課文的誦讀品味，知道課文是從哪幾方面介紹香港的。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。這樣確定教學目標，符合本課的特點，能切實培養(yǎng)學生的語感，全面提高學生的語文素養(yǎng)，使語文學習具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。其中，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。教學難點為：讓學生感受香港的美麗、繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。五、說教法學法新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。一堂好的語文課就應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣?；谝陨闲抡n程理念精神，我采用了以下幾種教學方法：情景教學法：作為語文教師，應注重在情景教學中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓所有學生都樂學、善學。教學中我將充分發(fā)揮主導作用，使用香港的風光旅游課件、圖片、音樂、富有感染力的過渡語等為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，營造民主、和諧的課堂氛圍和對話平臺，激發(fā)學生學習興趣，把教學的需求轉(zhuǎn)化為學生的需求，讓學生充分參與，盡情展示，促使學生全面發(fā)展。朗讀感悟法朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學中通過范讀、小組讀