【正文】 配套學(xué)校建設(shè)，實(shí)行教育行政部門參與前置審核制度，確保配套學(xué)校同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用。加強(qiáng)中小學(xué)編制管理工作，逐步實(shí)現(xiàn)城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)教職工執(zhí)行同一編制標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)行傾斜政策；對(duì)部分學(xué)科教師緊缺的中小學(xué)，可采取先進(jìn)后出的方式，先安排選配急需的教師，逐步對(duì)不適應(yīng)教學(xué)工作的教師予以分流、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)向，保持教師新進(jìn)、退出數(shù)量基本平衡。建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教師和校長(zhǎng)定期合理流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)師資校際間的合理良性流動(dòng)。鼓勵(lì)教師在農(nóng)村學(xué)校任教，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的發(fā)放向農(nóng)村一線教師傾斜；中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置，在規(guī)定比例內(nèi)向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，長(zhǎng)期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師可優(yōu)先評(píng)審高一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，提高農(nóng)村中小學(xué)教師在表彰獎(jiǎng)勵(lì)中的比重。對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。建設(shè)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。撤銷教管辦、教育組等鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)，清理占用的教職工編制。實(shí)施以信息化推動(dòng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，對(duì)教育信息技術(shù)的硬件、資源建設(shè)給予重點(diǎn)支持。建設(shè)基礎(chǔ)教育管理、教學(xué)、課程資源信息化平臺(tái)；完善基礎(chǔ)教育城域網(wǎng)建設(shè)，以省、市、縣為接點(diǎn)，融合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動(dòng)100M連到每所中小學(xué)校，實(shí)現(xiàn)多媒體“班班通”，努力形成信息公開、多方互動(dòng)、全員參與、資源共享的基礎(chǔ)教育信息化網(wǎng)絡(luò)。推進(jìn)教師教育信息化，完善全省教師遠(yuǎn)程研修網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開發(fā)“齊魯名師、名校長(zhǎng)”工作室平臺(tái)、班主任網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。推進(jìn)教學(xué)研究信息化，開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究、跟進(jìn)式教學(xué)指導(dǎo)、教師備課及學(xué)科試題庫(kù)平臺(tái)。推進(jìn)教育教學(xué)信息化，加快省、市、縣、校教育網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通建設(shè)進(jìn)程，建設(shè)基礎(chǔ)教育課程資源平臺(tái)。把控輟情況作為考核地方黨委、政府政績(jī)的重要指標(biāo)，鞏固義務(wù)教育普及成果。在初中階段適當(dāng)引進(jìn)職業(yè)教育課程，加強(qiáng)初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生的因材施教和分流教育工作，建立減負(fù)工作機(jī)制，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)用人的監(jiān)督和檢查，嚴(yán)厲打擊企業(yè)招用或者變相招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。堅(jiān)持以流入地政府管理和公辦中小學(xué)接收為主的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作機(jī)制，按照就近入學(xué)原則，保證進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女與當(dāng)?shù)鼐用褡优邮芡葪l件的義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法。實(shí)施“關(guān)愛農(nóng)村 留守兒童行動(dòng)計(jì)劃”，在留守兒童比較集中的地方，適當(dāng)增加寄宿制學(xué)校，及時(shí)解決留守兒童思想、學(xué)業(yè)、生活等方面的問(wèn)題和困難。健全義務(wù)教育貧困學(xué)生救助體系，提高農(nóng)村義務(wù)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，改善中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況；完善普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生國(guó)家資助制度，擴(kuò)大資助范圍，提高資助標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)力狀況，逐步建立獎(jiǎng)助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。建立健全中小學(xué)安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，每年定期開展學(xué)校安全工作專項(xiàng)督查，強(qiáng)化學(xué)校安全工作的人防、物防和技防措施，指導(dǎo)學(xué)校完善安全規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)劃和實(shí)施有針對(duì)性的應(yīng)急演練，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，保證學(xué)校各項(xiàng)安全措施落實(shí)到位。研究制定《山東省校園安全事故預(yù)防和處理?xiàng)l例》。（六）建立健全保障機(jī)制，加快發(fā)展特殊教育。把特殊教育事業(yè)納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，加大特殊教育事業(yè)專項(xiàng)投入，制定特殊教育學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施特殊教育學(xué)校建設(shè)工程，提高特殊教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善辦學(xué)條件。實(shí)施殘疾兒童免費(fèi)學(xué)前教育和殘疾學(xué)生免費(fèi)高中階段教育。加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生資助力度，對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)貧困殘疾學(xué)生發(fā)放交通費(fèi)用補(bǔ)助。進(jìn)一步提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，完善以特殊教育學(xué)校為骨干，以隨班就讀為主體，以送教服務(wù)等形式為補(bǔ)充的辦學(xué)體系。因地制宜發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育，不斷提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，大力推進(jìn)殘疾人職業(yè)教育，完善高等學(xué)校招收殘疾考生政策，積極發(fā)展殘疾人高等教育，大力開展面向成年殘疾人的職業(yè)培訓(xùn)。認(rèn)真貫徹落實(shí)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案，積極推進(jìn)特殊教育課程改革，深入開展特殊教育研究。加強(qiáng)特殊教育的針對(duì)性，注重殘疾學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，實(shí)現(xiàn)教育與康復(fù)訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)和職業(yè)教育，全面推進(jìn)隨班就讀工作，加快特殊教育信息化，提高殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)?？茖W(xué)核定特殊教育學(xué)校教職工編制；根據(jù)隨班就讀需要，合理配備巡回指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)教師。落實(shí)國(guó)家特殊教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行特殊教育教師資格準(zhǔn)入制度。加強(qiáng)特殊教育師資培養(yǎng)工作，推動(dòng)有條件的師范院校和綜合性院校設(shè)置特殊教育專業(yè)，各級(jí)師范類專業(yè)開設(shè)特殊教育必修課程。建立特殊教育教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，將在職教師培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，開發(fā)特殊教育教師培訓(xùn)課程與教材。切實(shí)保障特殊教育教師待遇，按中央規(guī)定提高特殊教育崗位補(bǔ)助津貼，在優(yōu)秀教師表彰中提高特教教師比例，鼓勵(lì)教師終身從事特殊教育工作。四、保障措施（一）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)各有關(guān)部門要把推動(dòng)基礎(chǔ)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展作為重要職責(zé)，列入重要議事日程，列入本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，健全領(lǐng)導(dǎo)體制和決策機(jī)制，及時(shí)研究解決基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重大問(wèn)題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，在部署、檢查、總結(jié)工作時(shí)把基礎(chǔ)教育作為重要內(nèi)容。要把推進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)改革發(fā)展作為政績(jī)考核的重要內(nèi)容，建立相應(yīng)的考核機(jī)制和問(wèn)責(zé)制度。要定期向同級(jí)人民代表大會(huì)或其常務(wù)委員會(huì)報(bào)告基礎(chǔ)教育工作情況。（二）積極深化基礎(chǔ)教育管理體制改革。以簡(jiǎn)政放權(quán)和轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn)，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。明確各級(jí)政府責(zé)任，改變直接管理學(xué)校的單一方式，綜合應(yīng)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)和必要的行政措施，減少不必要的行政干預(yù)。積極培育專業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，探索建立委托管理制度，完善教育中介組織的準(zhǔn)入、資助、監(jiān)管和行業(yè)自律制度，積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)、基金會(huì)等各類社會(huì)組織在教育公共治理中的作用。規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，依法落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善教職工代表大會(huì)制度，實(shí)行民主管理，堅(jiān)持校務(wù)公開，構(gòu)建決策、執(zhí)行、監(jiān)督三位一體的運(yùn)行機(jī)制。（三）積極組織實(shí)施基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)。圍繞推進(jìn)基礎(chǔ)教育健康持續(xù)發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育的若干重大問(wèn)題，包括規(guī)范辦學(xué)機(jī)制，義務(wù)教育均衡發(fā)展，普通高中多樣化發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，中小學(xué)考試評(píng)價(jià)，中小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)，中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)，創(chuàng)新教師配備機(jī)制，實(shí)施校長(zhǎng)任職資格制度，市、縣（市區(qū)）黨委、政府教育政績(jī)考核等，建立若干試驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)，切實(shí)發(fā)揮先行先試的引領(lǐng)和示范作用。（四）研究制定地方政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)辦法。樹立正確的教育政績(jī)觀，完善考核機(jī)制和問(wèn)責(zé)制度，提高推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展在政績(jī)考核中的比重，把教育投入和實(shí)施素質(zhì)教育作為“一票否決”的指標(biāo)。重點(diǎn)考核市縣政府財(cái)力用于教育的比例，小學(xué)、初中、高中生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)合格率，市縣中小學(xué)教師工資待遇保障水平，各市縣中等職業(yè)學(xué)校在校生與普通高中在校生比例，各市縣義務(wù)教育學(xué)校最大班額，各市縣義務(wù)教育輟學(xué)率，各市縣教師資源均衡配置、學(xué)校安全管理，各市縣規(guī)范辦學(xué)行為等指標(biāo)。（五）大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育立法與執(zhí)法工作。在認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)和《山東省義務(wù)教育條例》、《山東省未成年人保護(hù)條例》等地方法規(guī)的基礎(chǔ)上，按照省人大常委會(huì)的立法規(guī)劃，2012年出臺(tái)《山東省素質(zhì)教育推進(jìn)條例》，完善法律體系，全面推進(jìn)依法行政、依法治校，依法保障學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。（六）營(yíng)造促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的良好氛圍。扎扎實(shí)實(shí)做好國(guó)家基礎(chǔ)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)工作，以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，大膽探索，深入實(shí)踐，在解決影響基礎(chǔ)教育發(fā)展全局的若干重大問(wèn)題方面，積極爭(zhēng)取國(guó)家政策支持。建立基礎(chǔ)教育地方行政管理、教育教學(xué)研究與指導(dǎo)、學(xué)校課程教學(xué)改革創(chuàng)新成果表彰推廣制度，及時(shí)宣傳總結(jié)推廣規(guī)范辦學(xué)行為、促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的好經(jīng)驗(yàn)、好典型。加大對(duì)違規(guī)辦學(xué)的曝光力度，嚴(yán)禁炒作高考、中考狀元及升學(xué)率。第四篇：山東省推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)山東省推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)《規(guī)范》需要明確的若干具體問(wèn)題一是調(diào)整作息時(shí)間。各地要按照《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（施行）》要求，抓緊調(diào)整作息時(shí)間。原則上作息時(shí)間要以縣為單位統(tǒng)一，各設(shè)區(qū)的市可以在市區(qū)范圍內(nèi)統(tǒng)一作息時(shí)間。各地可以有兩周時(shí)間的調(diào)整期，從今天起兩周之后全省各級(jí)中小學(xué)都要按照新的作息時(shí)間表實(shí)施教學(xué)行為。無(wú)論怎么調(diào)整，都要綜合考慮《規(guī)范》關(guān)于在校學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生作業(yè)量和節(jié)假日等各方面的規(guī)定，不能突破《規(guī)范》。有的地方反映全省由于東西跨度較大，可否允許提前上課。我們也對(duì)此進(jìn)行了研究，既然是對(duì)全省的統(tǒng)一要求，為維護(hù)《規(guī)范》的嚴(yán)肅性，暫不考慮提前上課問(wèn)題，也不安排夏冬兩種作息時(shí)間，待以后全省整個(gè)中小學(xué)素質(zhì)教育形勢(shì)完全走上正軌之后再作調(diào)整。二是規(guī)范雙休日。規(guī)范明確指出，雙休日不上課。全省中小學(xué)生雙休日一律不組織上課。這里所說(shuō)的上課，是指學(xué)校集體組織的集體授課和學(xué)校統(tǒng)一組織的自習(xí)。雙休日除了部分老師按照規(guī)定值班以外，教師不再上班。雙休日不上課并不意味著學(xué)校必須關(guān)門，學(xué)生必須回家。雙休日不上課只是規(guī)定了不集體上課，這兩天時(shí)間屬于學(xué)生自主支配的時(shí)間。寄宿制的學(xué)校何時(shí)安排學(xué)生回家，可以由學(xué)校統(tǒng)籌考慮做出安排，但是絕對(duì)不能強(qiáng)令學(xué)生回家。雙休日，學(xué)校的教學(xué)資源如圖書館、體育館、有條件的實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)當(dāng)向?qū)W生開放，供學(xué)生組織活動(dòng)使用。學(xué)校也要安排好相應(yīng)的后勤服務(wù)，并有老師值班并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。高三的學(xué)生還有三個(gè)多月就要參加高考了，對(duì)今年的高三，也僅僅限于今年的高三，全省統(tǒng)一考慮，可以在周六組織一天自習(xí)。三是規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量控制。雖然規(guī)范對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)量有了時(shí)間上的規(guī)定，但是在具體實(shí)施方面還有一些實(shí)際問(wèn)題，那就是誰(shuí)來(lái)掌握時(shí)間。數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)并不超量，語(yǔ)文老師也不超量，但是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文相加可能就將超出規(guī)定的時(shí)間。作業(yè)總量的控制，由學(xué)校教導(dǎo)處的負(fù)責(zé)同志進(jìn)行審核把關(guān)。學(xué)校規(guī)模較大、平行班較多的，也可以由年級(jí)組長(zhǎng)審核把關(guān)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)天沒有課程的科目不能安排家庭書面作業(yè)。四是規(guī)范面向?qū)W生的各種培訓(xùn)、競(jìng)賽和考試。除市級(jí)教育行政部門同意的考試、競(jìng)賽以外，義務(wù)教育階段學(xué)校不參加任何統(tǒng)一考試、競(jìng)賽。高中階段學(xué)校的期末考試由學(xué)校自行組織，各級(jí)教研機(jī)構(gòu)可以提供一套完整的試題供學(xué)校選用，鼓勵(lì)學(xué)校自行命題考試。高一年級(jí)末各市教育行政部門可以組織一次統(tǒng)考，高二年級(jí)末由于全省組織學(xué)業(yè)水平考試各市各校不再進(jìn)行考試，高三下學(xué)期可由各市根據(jù)情況由教育行政部門統(tǒng)一組織一次模擬考試，為畢業(yè)生參加高考作適應(yīng)性訓(xùn)練。但是無(wú)論何種考試，都不得進(jìn)行縣與縣之間、學(xué)校與學(xué)校之間、班與班之間的排隊(duì)。關(guān)于面向?qū)W生的培訓(xùn)，必須明確：凡是與課程內(nèi)容直接相關(guān)的各種培訓(xùn)班校內(nèi)一律不得舉辦。有些學(xué)校舉辦了一些學(xué)生興趣小組，周末組織進(jìn)行各種活動(dòng)，開展拓展活動(dòng)，這應(yīng)當(dāng)是提倡的。但是也應(yīng)當(dāng)力戒以興趣小組為名組織學(xué)生上課。關(guān)于學(xué)校組織的奧賽培訓(xùn)班，我們明確一下：義務(wù)教育階段不得組織奧賽培訓(xùn)，高中學(xué)校舉辦奧賽班須經(jīng)市級(jí)教育行政部門審批并報(bào)省教育廳備案，但不得在雙休日組織上課或組織培訓(xùn)。五是規(guī)范高中學(xué)生文理分科時(shí)間。文理分科的概念是高考的概念，按照新的課程方案，學(xué)生只有課程選擇，或者選擇發(fā)展方向。學(xué)生文理分科也面臨一個(gè)彼此攀比、越來(lái)越早的問(wèn)題。規(guī)范已經(jīng)明確規(guī)定，學(xué)生選擇發(fā)展方向也就是傳統(tǒng)意義上的文理分科不能早于第二學(xué)年末。在此之前的過(guò)早分科對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是不利的，也將造成學(xué)生不能順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試。2007年入學(xué)的學(xué)生，目前有的學(xué)校開始進(jìn)行預(yù)分，這是十分不妥的。希望有關(guān)學(xué)校馬上停止并采取補(bǔ)救措施予以更正，不能因此影響學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試。從2008年入學(xué)的新生開始，全省“一刀切”，高中學(xué)校必須嚴(yán)格遵照《規(guī)范》，在第二年級(jí)末以前不得安排學(xué)生分科。如因過(guò)早分科造成學(xué)生不能通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試不能畢業(yè)的，由學(xué)校負(fù)責(zé)，并追究學(xué)校負(fù)責(zé)人的責(zé)任。六是規(guī)范國(guó)辦學(xué)校復(fù)讀班。國(guó)辦高中舉辦復(fù)讀班，實(shí)質(zhì)上是片面追求升學(xué)的一種具體表現(xiàn)。在普通高中尚未普及、教育發(fā)展并不均衡的情況下，一些辦學(xué)條件較好、教育質(zhì)量稍高的學(xué)校不把注意力放在使更多的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育上，而是為追求升學(xué)成績(jī)、經(jīng)濟(jì)利益大規(guī)模舉辦復(fù)讀班，這嚴(yán)重?fù)p害了廣大人民群眾的升學(xué)權(quán)利，背離了國(guó)辦高中的公共教育資源的性質(zhì)和宗旨，同時(shí)也嚴(yán)重?cái)_亂了高校招生秩序。對(duì)此，教育部一直有明確的規(guī)定要求各地嚴(yán)格禁止國(guó)辦普通高中舉辦復(fù)讀班。2007年年初，省政府《關(guān)于貫徹落實(shí)大力實(shí)施素質(zhì)教育的意見》也明確提出，禁止國(guó)辦普通高中大規(guī)模舉辦復(fù)讀班。我省有些市地已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了復(fù)讀班的危害，開始從去年起禁止國(guó)辦高中辦復(fù)讀班。但也有一些國(guó)辦普通高中仍然在大規(guī)模招收復(fù)讀班。由于考慮到學(xué)校和學(xué)生的穩(wěn)定，2007年我們沒有把這項(xiàng)工作作為查處的重點(diǎn)。作為規(guī)范高中辦學(xué)行為的一項(xiàng)重點(diǎn)，2008年我們要重點(diǎn)抓一下國(guó)辦高中復(fù)讀班問(wèn)題，目前省教育廳正在研究具體處理辦法。希望各普通高中認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，從今年暑假開始停止招收復(fù)讀班。七是關(guān)于統(tǒng)一假期安排的問(wèn)題。這次寒假檢查期間，不少地方反映，希望全省統(tǒng)一安排假期便于統(tǒng)一檢查。我們經(jīng)過(guò)研究也征求了部分學(xué)校校長(zhǎng)的意見，決定全省統(tǒng)一高中學(xué)校放假時(shí)間，對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校放假時(shí)間提出指導(dǎo)意見。根據(jù)國(guó)家課程方案和我省的實(shí)施意見中關(guān)于假期時(shí)間的規(guī)定，2008年暑假初步考慮，全省普通高中從7月11日開始至9月1日結(jié)束，具體時(shí)間以省教育廳文件公布的為準(zhǔn)。八是規(guī)范高中招生秩序。去年6月份省教育廳在關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范高中招生秩序的文件中已經(jīng)對(duì)規(guī)范高中招生秩序提出了要求，《規(guī)范》又作了明確。各普通高中要嚴(yán)格遵守國(guó)家和省關(guān)于規(guī)范招生行為的要求，不作違規(guī)招生宣傳，不違規(guī)提前招生，不到規(guī)定區(qū)域外招收學(xué)生，不超出學(xué)校合理規(guī)模招生。高中不違背“三限”政策招生，不采取不正當(dāng)手段招生，不接收已按規(guī)定程序被其他學(xué)校錄取的學(xué)生。各市要對(duì)所屬中學(xué)的招生范圍作進(jìn)一步的規(guī)定，避免因界限不清造成生源的惡性競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)要認(rèn)真按照省政府辦公廳文件要求，盡快研究中考制度改革的實(shí)施意見，加快推進(jìn)中考制度改革。九是強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試和規(guī)范高中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告。高中學(xué)業(yè)水平考試是評(píng)價(jià)高中教育質(zhì)量的重要手段，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高校招生的重要依據(jù)。去年我省已經(jīng)開始在全省高校招生錄取過(guò)程中參考學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，邁