班主任工作反思：班主任表揚(yáng)“八忌”(已改無錯(cuò)字)
2024-11-09 22 本頁面
【正文】 ，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，而只是言之無物地空頭說教，這樣，學(xué)生不易理解，也不會(huì)有好的教育效果。五、忌賞罰不明由于種種原因，學(xué)生在思想狀況、智力水平、學(xué)習(xí)成績，身體素質(zhì)等方面也存在較大差異，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生也總有優(yōu)良中差之分。但是，班主任老師往往喜“優(yōu)”惡“劣”，對(duì)“優(yōu)生”偏愛，有了缺席錯(cuò)誤也不批評(píng)，甚至袒護(hù)；對(duì)“差生”嫌棄，不注意差生轉(zhuǎn)化，只盯住他們?nèi)秉c(diǎn)的一面，動(dòng)輒批評(píng)，且常常罰字當(dāng)頭，有了進(jìn)步也不及時(shí)表揚(yáng)。這樣，很容易傷害學(xué)生的自尊心。六、忌言行不一班主任為使班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?既要“曉之以理”，又要“約之以法”。這個(gè)“法”就是指紀(jì)律制度。但班里制定了紀(jì)律制度，往往流于形式，不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行，班主任說過的話不算數(shù)。如此長此以往，便會(huì)失去班主任老師在學(xué)生中說話的威信。七、忌有始無終班級(jí)管理往往都是在具體的事情或活動(dòng)中進(jìn)行的。一件事，一項(xiàng)活動(dòng)，如果班主任布置完不組織落實(shí)，不檢查督促，虎頭蛇尾，甚至不了了之。這樣，既不利于班級(jí)的管理，也會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性產(chǎn)生不良影響。八、忌獨(dú)斷專行班主任在班級(jí)管理中，不注意了解學(xué)生，不講求民主。要求學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格，并采用高溫高壓的辦法。這樣，既不符合實(shí)際，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。九、忌放蕩不羈班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都直接影響著全班學(xué)生。實(shí)踐證朗：身教勝于言教，有什么樣的班主任，往往就會(huì)有什么樣的班風(fēng)，因而，班主任老師要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用豐富而獨(dú)特的個(gè)性影響全班學(xué)生。十、忌目無全局班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注意學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的身心健康，甚至為自己所教的學(xué)科搶時(shí)間，這樣，既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還容易影響與其他任課老師之間的關(guān)系。第五篇：班主任工作“三忌”（最終版）成功班主任的方法千差萬別，我們普通班主任可以學(xué)習(xí)，但難以復(fù)制，更不能通過照搬別人的方法、手段，讓自己取得成功。但是，失敗的班主任的教訓(xùn)，我們可以借鑒，以防重蹈覆轍。下面，我來談一談，做班主任的三個(gè)禁忌。禁忌一：不可對(duì)學(xué)生談?wù)摲亲约簩W(xué)科外的學(xué)習(xí)方法班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行必要的指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)僅限于對(duì)學(xué)生所有學(xué)科的綜合的指導(dǎo)，但不能是針對(duì)某一學(xué)科的具體的指導(dǎo)。當(dāng)然，班主任應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，但這時(shí)班主任的角色應(yīng)該是科任老師。班主任決不可越俎代庖，哪怕自己班的某一科成績倒數(shù)第一，因?yàn)榘嘀魅螌?duì)該學(xué)科的了解
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