【正文】 的的娛樂(lè)活動(dòng)。英語(yǔ)游戲教學(xué)首先應(yīng)成為教師的一種教育理念，即從愉快教學(xué)、興趣教學(xué)、成功教學(xué)的角度審視游戲教學(xué)的內(nèi)涵，而不是局限在游戲本身，游戲應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和途徑。三、游戲教學(xué)要遵循的幾個(gè)原則目的性原則游戲的安排并不是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要老師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲。例如，老師可以通過(guò)歌曲，繞口令等豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進(jìn)入寬松愉快的課堂氛圍。不能每次以讀課文或默寫單詞開(kāi)始，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疲乏感。全體性原則游戲是面向全體學(xué)生的，要讓每個(gè)學(xué)生都成為游戲活動(dòng)的主體，成為參與者、組織者，不能只顧及少數(shù)學(xué)生而忽略了其他的學(xué)生。例如教師可以開(kāi)展單詞接龍賽、show time等游戲活動(dòng)。靈活性原則該原則是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲，在游戲中要注意課堂氣氛和節(jié)奏的調(diào)整與把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。再好的游戲，經(jīng)過(guò)多次操作，學(xué)生就會(huì)喪失興趣，這就需要教師不斷積累游戲方法，設(shè)計(jì)新的游戲。例如，我們有一單元內(nèi)容為“The Weather Report”,我們就可以通過(guò)幻燈片的方式呈現(xiàn)出各種表示天氣的圖示，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，并采用小組得分制，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感心理，使每個(gè)人都得到鍛煉。4.、啟發(fā)性原則教師可以通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中給學(xué)生一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)自信心和參與意識(shí)。例如：“Gusture”猜手勢(shì)游戲。四、游戲在課堂中的運(yùn)用對(duì)于課堂游戲的設(shè)定，我們要從教學(xué)內(nèi)容，教材的特點(diǎn)出發(fā)。比如說(shuō)單詞教學(xué)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂氣氛沉悶，如果通過(guò)游戲?qū)W單詞，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性測(cè)試記憶法也是一個(gè)很有效的游戲。方法是：用三分鐘教一個(gè)單詞，聽(tīng)30秒，看30秒，讀一分鐘，寫一分鐘，學(xué)完一組單詞后，用單詞接龍賽的方式，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)，哪個(gè)小組的得分高，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，會(huì)督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以提高全班的記憶單詞能力。還可以讓學(xué)生輪流上講臺(tái)前看著紙片上的單詞用肢體語(yǔ)言表演出來(lái)，并讓其他學(xué)生根據(jù)表演猜出職業(yè)，這樣能夠讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下習(xí)得單詞。具體地說(shuō)，游戲在課堂中有如下幾點(diǎn)運(yùn)用：用游戲教聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫游戲在課堂中可以鍛煉學(xué)生的各種技能，培養(yǎng)各種基本素質(zhì)。例如，我們以游戲活動(dòng)“we are story makers”“小小故事家”為例。老師列出新學(xué)的單詞，或者指定一些詞匯，讓學(xué)生即興組織語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)故事，用到其中的幾個(gè)單詞。然后再一位同學(xué)說(shuō)到一半的時(shí)候請(qǐng)另一位同學(xué)繼續(xù)，要求銜接上一位同學(xué)的故事，并用到指定的詞匯。這個(gè)游戲有助于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用詞匯清楚如何進(jìn)行搭配，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。用游戲教句型與語(yǔ)法我們可以以情態(tài)動(dòng)詞為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用can ,may的用法。老師課前準(zhǔn)備好表示警示，指定標(biāo)志的圖片或幻燈片。將學(xué)生分A、B兩組。請(qǐng)A組的一位同學(xué)看標(biāo)志，用相應(yīng)結(jié)構(gòu)說(shuō)出圖片所代表的含義；然后由這位同學(xué)指定一幅圖片，并請(qǐng)B組中的一位同學(xué)來(lái)回答；待回答完畢再由B組的這位同學(xué)請(qǐng)A組另外一位同學(xué)回答問(wèn)題。借此可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉情態(tài)動(dòng)詞表示“許可”，“禁止”的含義。用游戲組織課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，我們可以用圖畫想象、課本劇、辯論、頭腦風(fēng)暴等游戲讓學(xué)生自然的進(jìn)入課文內(nèi)容，學(xué)校理解課文。我們以第三單元課文“The Seasons”為例，老師可以通過(guò)咋黑板上畫簡(jiǎn)筆畫的方式，把課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四季進(jìn)行描述，以此來(lái)加深對(duì)課文的理解和記憶?；蛘撸蠋熥寣W(xué)生課前提前分毫角色，表演課文中的任務(wù)角色，即”text play”，可以鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，在玩樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中既理解了課文又掌握了知識(shí)。用游戲展開(kāi)不同話題游戲還可以激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。但這也要求我們老師平時(shí)要注意收集這方面的信息，用學(xué)生能看懂能理解的方式開(kāi)展游戲。我們以課文“jobs”為例。老師可以給出一些具體的工作地點(diǎn)，讓學(xué)生們說(shuō)出誰(shuí)在里面工作。然后請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上抽一個(gè)紙片，用語(yǔ)言來(lái)描述紙片上的職業(yè)，在表述中不能出現(xiàn)這個(gè)單詞。此游戲就可以讓學(xué)生充分拓展思路，也可以讓描述的學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉口語(yǔ)。課堂游戲是一門復(fù)雜，繁瑣的藝術(shù)。作為一名中職教師，我要結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，最大的發(fā)揮課堂效率，讓學(xué)生能夠有所學(xué)，有所得。以上觀點(diǎn)和方法只是一個(gè)方面，在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)探索游戲在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用。第五篇：淺談?dòng)螒蛟谟變簣@英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蛟谟變簣@英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張紫瓊摘 要：近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)已越來(lái)越被社會(huì)、家庭、父母所重視，而針對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的幼兒這一特殊的接受教育群體來(lái)說(shuō)，由于受到年齡的限制，要接受一門新的語(yǔ)言，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。首先在課堂中應(yīng)有言語(yǔ)的不斷再現(xiàn)，讓幼兒能牢固記憶其發(fā)音和相關(guān)的意思；其次，幼兒所處的年齡段其最大特點(diǎn)就是注意力極易分散，課堂上需要老師不斷提醒。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是最被幼兒接納的活動(dòng)之一，也會(huì)在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用。把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，能增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量讓幼兒把學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)作為一種游戲，通過(guò)組織各種游戲活動(dòng)，讓幼兒以動(dòng)作、表情和語(yǔ)言等形式參與活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)身體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中感受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。關(guān)鍵詞： 游戲 幼兒特點(diǎn) 英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，世界已經(jīng)變成了一個(gè)“地球村”，英語(yǔ)已成為“地球人”必備的交流工具，也成為現(xiàn)代人自我發(fā)展的基本條件之一。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)已越來(lái)越被社會(huì)、家庭、父母所重視，幼兒從小學(xué)好英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)已成為大家的廣泛共識(shí)。幼兒教育強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美、勞全面教育，各個(gè)方面的教育應(yīng)相互滲透，相輔相成，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。母語(yǔ)為漢語(yǔ)的幼兒是一個(gè)極其特殊的接受教育群體，有著其年齡特有的特點(diǎn)，比如好動(dòng)，理解和接受能力相對(duì)薄弱，注意力不容易集中等，要接受一門新的語(yǔ)言，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)與其他教學(xué)截然不同，如果教師在教學(xué)中只按一般教學(xué)規(guī)律進(jìn)行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，忽視幼兒的年齡特征，那這樣的教學(xué)不會(huì)取得成功，幼兒也會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，對(duì)英語(yǔ)感到厭煩，甚至于影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，幼兒在游戲中掌握符號(hào)技能，發(fā)展想象力，理解人的行為意義，認(rèn)識(shí)到人與人之間的關(guān)系。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特征，把游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，接受外來(lái)語(yǔ)，滿足其求知欲。一、游戲在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用游戲，集自由性、趣味性和假想性于一體，頗受幼兒的喜愛(ài)。游戲是幼兒的天性，是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為英語(yǔ)教育的手段也是一種必然。幼兒是在游戲中成長(zhǎng)，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，其價(jià)值不應(yīng)該滿足快樂(lè)上，而應(yīng)該在滿足快樂(lè)的同時(shí)也獲得發(fā)展，幼兒通過(guò)游戲增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)游戲獲得各方面的發(fā)展。語(yǔ)言研究學(xué)家表面，3—6歲的兒童具有模仿力強(qiáng)、敢于開(kāi)口等特點(diǎn)，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界各民族的語(yǔ)言的發(fā)音，可以說(shuō)幼兒在學(xué)習(xí)外語(yǔ)上有較好的天賦。因此，將游戲作為教學(xué)輔助手段穿插在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可起到“潤(rùn)滑劑”作用。它能調(diào)動(dòng)幼兒多種器官參與，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、摸摸、想想、玩玩、寫寫的過(guò)程中學(xué)英語(yǔ)。這樣，既能避免幼兒年齡上的弱點(diǎn)，又能讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，幼兒在教育過(guò)程中感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。興趣是學(xué)習(xí)的源泉。由于兒童年齡特征的影響，幼兒的學(xué)習(xí)更是憑興趣的，他們對(duì)喜歡的東西非常感興趣，而對(duì)不喜歡的東西常常置之不理。在英語(yǔ)教學(xué)中，與其他科目一樣，以游戲?yàn)橹骶€的貼近幼兒生活的英語(yǔ)教學(xué)是最適合幼兒的，可以滿足幼兒游戲的需要，可以寓教于樂(lè)，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。新《綱要》也提出幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)。因此，幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€。其特點(diǎn)是：幼兒主動(dòng)參與，趣味性強(qiáng)，有充分的交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這正體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生極大的參與興趣，在積極的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。、寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐相結(jié)合，是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基石。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情景，增強(qiáng)趣味性，讓幼兒參與活動(dòng)，是為了更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲的運(yùn)用可以為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活，使幼兒能擁有快樂(lè)的童年生活水平。同時(shí)，把英語(yǔ)教學(xué)貫穿于游戲中，寓教于樂(lè)，可促進(jìn)幼兒積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，把學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)編成游戲，讓幼兒在游戲中得到鞏固，對(duì)課本上的英語(yǔ)游戲進(jìn)行改編。如歌曲《London Bridge》的游戲是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。在幼兒掌握這個(gè)游戲后，就可以加大單詞量，分成蔬菜類和水果類；交通工具類和日常用品類，這樣既擴(kuò)大了復(fù)習(xí)范圍，又解決了游戲的單一性。對(duì)一些常用的日常短語(yǔ)，讓幼兒扮演角色進(jìn)行復(fù)習(xí)，如到家做客、上學(xué)、逛公園等形式，這樣既復(fù)習(xí)了短語(yǔ)，又培養(yǎng)了幼兒大膽表演的能力，游戲有助于隨機(jī)教育，拓展知識(shí)，滿足幼兒好奇心幼兒在日常生活中，常常有這樣那樣的問(wèn)題，他們的好奇心是沒(méi)有止境的，隨機(jī)教育往往會(huì)收到意想不到的效果。