【正文】 。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)學生回答，教師介紹臉譜： 戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。），了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？ 學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。（2）課件演示臉譜的繪制方法。設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。（1）作業(yè)要求：在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”。（每人學唱一句京劇。）第二課時 課前準備（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）課件、實物。教學過程 ，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。（1）表演。（2）教師提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些臉譜知識？ 。（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、u盤、開瓶器??）（2）學生欣賞、思考：這些生活用品有什么相同點？（3）教師總結：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越來越廣泛。，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。（2）學生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。，教師巡視。（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。教學后記六 年級 上 冊 美術 學科備課人備課時間課題第七課 電話亭教材分 析21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現(xiàn)代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。教材呈現(xiàn)了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。教學 目標，知道電話亭已經成為生活環(huán)境的一部分。、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。教學重難點重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。難點：設計出與相應環(huán)境協(xié)調的電話亭課前準備（學生），收集圖片。、卡紙或瓦楞紙等制作材料。（教師）課件、范作等。教學過程設計共案個案、初步感知。（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。，加強理解。（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。（2）學生上臺匯報。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）提問：怎樣設計電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。，學習制作。（1）出示幾種學生范作。（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。，小結延伸。（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。教學后六 年級 上 冊 美術 學科備課人備課時間課題第八課 路燈設計教材分 析本課屬于設計應用領域，隨著社會的發(fā)展，路燈不斷呈現(xiàn)在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結合發(fā)展。本課設計意圖是將生活中的元素與美術相結合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關系。讓學生關注生活，認識到美妙多彩的世界來自人們精心的設計，優(yōu)秀的設計會使世界變得更美好。同時通過對路燈設計的嘗試，激發(fā)學生美化生活的愿望，培養(yǎng)其設計意識。教學 目標、形式和功能，了解設計路燈應從美觀、實用和環(huán)境協(xié)調等方面進行綜合考慮。，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環(huán)境協(xié)調的路燈。，提高學生對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)設計意識。教學 重難點重點：路燈的造型設計。難點：燈桿、燈罩及燈體的統(tǒng)一設計。課前準備（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。（教師）課件，各種路燈造型的圖片資料，范畫。教學過程設計共案個案。播放不同地方的路燈（農村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。通過課外以小組為單位的學習，匯報成果?？梢允俏淖质稣f，也可以是圖片、dv展示。（1）結合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。路燈功能的創(chuàng)意，如： ①可以通話、拍照、放音樂； ②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽； ③路燈燈具可以如同花朵一般，白天成花蕾狀，晚上綻開時具照明功能； ④可以投幣充電（無論是手機還是電動車等）。設計一組造型優(yōu)美、功能獨特的路燈，并說明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關系、主次關系、線條的疏密關系等。表揚有創(chuàng)意的路燈設計。第三篇：小學六年級上冊浙美版美術教案(全部)黃山小學2015－2016學年第一學期浙美版美術學科五年級 任課教師：黃禮財?shù)?課 徐悲鴻與奔馬教學目標：了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內涵。通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實中的馬不同的特點。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現(xiàn)出來的強烈的思想情感。提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。教學重難點：重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。教學過程：激趣導入，揭示課題。(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？(2)教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》了解畫家的藝術人生。（1）自幼習畫，艱難求索。（2）旅歐深造，孜孜不倦。（3）技融中西，名垂畫史。欣賞分析，共同探究。（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型結構。（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現(xiàn)的淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現(xiàn)實主意與浪漫主義相結合的千古絕唱。學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態(tài)有什么不同？（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現(xiàn)技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法與藝術特點。（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷?！闭莆辗椒?，嘗試體驗。（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。（2）鼓勵學生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，畫出自己心中的奔馬。展示評價，拓展延伸。（1）教師設想多種形式展示學生的作品。（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現(xiàn)方法進行表現(xiàn)。第2課 戲曲人物教學目標：引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術學習活動的興趣。通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。教學重難點：重點：了解京劇行當?shù)南嚓P知識及水墨戲曲人物的造型方法。難點：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。教學過程：一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，準備上課。二、導入新課看幾張京劇圖片，學生欣賞，讓學生感受京劇的魅力。欣賞思考 A、這是什么戲曲？ B、有哪些人物形象？ C、給你什么感受？ 學生思考、回答問題。D、跟著圖片模仿一下動作表情。板書課題《戲曲人物》三、講授新課：介紹有關京劇的知識 A京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。C、介紹京劇大師梅蘭芳：學生知道的要請學生介紹。欣賞京劇人物形象A、分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗?。B、展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？講解繪畫方法A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。C、自己刻畫人物的細節(jié)部分。D、勾線上色。四、總結評價：展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。第3課 是水墨人物教學目標。了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現(xiàn)人物的基本方法。在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現(xiàn)身邊人物。提高對水墨畫的興趣，培養(yǎng)對這一傳統(tǒng)畫方式的持久熱愛。教學重難點：重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現(xiàn)方法。難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。教學過程：一、說一說課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種，讓學生比較它們不同的特點。教師小結，引出課題。二、賞一賞教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物畫的歷史發(fā)展過程，感受水墨藝術的魅力。教師引導學生對名家作品進行討論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現(xiàn)手法。知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現(xiàn)手法：潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色、墨色的濃淡變化等。三、想一想出示愛因斯坦像與學生的作品，仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現(xiàn)愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？四、學一學出示課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？教師示范學生交流自己的一些見解，教師補充相關問題。學生作品欣賞，教師要分層次引導學生欣賞。五、畫一畫要求：根據(jù)素材，觀察人像特點，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。六、作業(yè)講評學生互評，教師點評，并加以鼓勵。七、課后拓展 欣賞彩墨人物畫作品。第4課 畫家林風眠教學目標：了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨的表現(xiàn)方法。通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。教學重難點：重點：了解畫家林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。教學過程：一、介紹林風眠并板書課題。二、講授新課介紹林風眠的藝術人生。作品欣賞（1）師生一起欣賞教科書中的作品，了解林風眠其人其畫。（2）教師提出問題問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內容？ 問題二：你感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？（3）學生欣賞、討論對比欣賞（1）教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？（2）比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品，學生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。（3）筆墨體驗：仔細觀察林風眠的作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。（4）教師總結嘗試實踐（1）臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅畫。（2）學生作業(yè)（3）教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。作業(yè)評價學生互評、教師點評并加以鼓勵。三、課堂總結四、課后拓展嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。第5課 蔬果造型教學目標：根據(jù)果蔬自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。運用果蔬變化多樣的質感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣嫣然的果蔬造型。體驗果蔬造型的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。教學重難點：重點：運用多種