【正文】 （責(zé)任編輯 郭向和）第四篇：淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)中電子白板的有效運用淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)中 交互式電子白板的有效運用摘要：在當(dāng)今社會，科技日新月異，知識快速更新。信息化教學(xué)改革正在如火如荼的展開。目前，交互式電子白板在教學(xué)中的運用正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，成為師生高效學(xué)習(xí)，快速掌握知識的得力助手。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，真正實現(xiàn)了師生互動，大大提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)就如何讓交互式電子白板在小學(xué)低年級識字課堂教學(xué)中發(fā)揮有效甚至高效作用提出粗淺的認識，在識字教學(xué)中有效運用交互式電子白板優(yōu)化識字教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 低年級 識字教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）給語文課程的性質(zhì)定位為：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。并提出：課程致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力減少開放而有活力的語文課程四個層面的基本理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在低年級的識字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、年齡認知和語文學(xué)習(xí)的特點，利用交互式電子白板開展識字教學(xué)要，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并且充分發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢，組織學(xué)生通過小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生主動識字、拓展識字的愿望。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，記得輕松，又讓學(xué)生體驗到與小伙伴合作的樂趣，體驗到團結(jié)的高尚情感。教學(xué)實踐證明，交互式電子白板一個顯著的特點就是交互性，是將多種媒體形式組合的技術(shù)，具有各方面的優(yōu)勢，如能熟練掌握這門新興技術(shù)，一定能在日常教學(xué)中收到事半功倍的效果。交互式電子白板并不排斥傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的常規(guī)教學(xué)手段，使用什么手段，目的都是為了優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。交互式電子白板在教師的教與學(xué)生的學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮了語言教學(xué)所不能替代的作用。利用其教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性和方便快捷等諸多特點，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，確實能做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，交互式電子白板在教學(xué)中的使用對深化當(dāng)前的課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有相當(dāng)重要的作用。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容對第一學(xué)段（1～2 年級）識字與寫字的教學(xué)目標(biāo)作如下要求：1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認識常用漢字1600個左右，其中800 個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。學(xué)會用用音序檢字法和部首檢字法查字典。小學(xué)低年級學(xué)生的感知覺仍處于未成熟階段，打開課本映入眼簾的更多的是五彩繽紛的圖畫，而不是大量的生字。作為低學(xué)段的語文教師，要將孩子的有意注意送上“軌道”，讓學(xué)生能以文字為主、圖片為輔地閱讀，只有在識字教學(xué)上下功夫。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，許多低年級的語文教師都著力于此，采用 “創(chuàng)新識字法”、“游戲識字法”、“興趣識字法”等一系列直觀性、趣味性的教學(xué)手段，為低年級學(xué)生的識字提供了捷徑。交互式電子白板技術(shù)的成熟運用，也同樣在低段識字教學(xué)中占據(jù)了一定的位置，為教師的教學(xué)提供了便利，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了樂趣。一、運用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上課開始時,學(xué)生還沉浸在課間活動的興奮中,新的學(xué)習(xí)動機處于低谷狀態(tài)。面對這種現(xiàn)象，教師若能利用交互式電子白板巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué),就能集中學(xué)生的注意力,誘發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們帶著強烈的求知欲進入學(xué)習(xí)情境中。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這時，教師結(jié)合學(xué)生的年齡和認知特點，巧妙運用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情景，既形象又直觀，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。例如在上一年級《雪地里的小畫家》這一課時，我這樣導(dǎo)入新課：“今天，老師給大家請來了幾位小畫家！你們想知道是誰嗎？”然后利用電子白板形象的展示出小動物的圖片。學(xué)生看到原本一片空白的屏幕上魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖象，都感到異常的神奇和興奮。頓時，注意力也轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來有了學(xué)習(xí)的愿望。良好的開端是成功的一半，在學(xué)生連連地驚嘆聲中，再開始新課的教學(xué)。這樣巧妙生動地導(dǎo)入課文，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又抓住了學(xué)生寶貴的注意力，起到了事半功倍的效果。在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，由于低年級學(xué)生的思維特點，很難理解烏鴉為什么能喝到水。于是在上課時,我利用電子白板的演示功能，請學(xué)生上臺演示烏鴉把石子一顆一顆放進瓶里的過程,學(xué)生直觀的看到了瓶子里的水漸漸升高的過程。使“烏鴉喝水”的情景真實展現(xiàn)在小朋友面前,并配上有感情地朗讀?！盀貘f是怎么喝到水的?”“這里面發(fā)生了什么變化?”這些問題就迎刃而解了。在逐一理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考:除了放石子還有哪些辦法能讓烏鴉喝到水呢?通過學(xué)生小組自由的合作、討論學(xué)習(xí)的形式,學(xué)生說出了許多種辦法。有的說用麥稈,有的說用吸管，有的說把瓶子推倒,還有的說把瓶口砸碎。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,開拓了學(xué)生的思維空間,又提高了學(xué)生的發(fā)散思維水平。學(xué)生探究知識、積極探索的心理被激活了。對于比較抽象的，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師上課的時候可以借助電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓抽象的知識具體化，讓這些成為學(xué)生可以親眼所見的畫面，甚至是學(xué)生可以動手實際操作，這樣學(xué)生不僅可以理解課文內(nèi)容，還可以加深記憶，不易忘記。二、運用電子白板提高學(xué)生的識字能力與識字效果在低年級，識字、寫字是主要的教學(xué)任務(wù)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在識字方面提出了明確的目標(biāo)：在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生不僅要累計認識3500個左右常用漢字，會寫其中的3000個字，而且要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強的獨立識字能力等。為了達到盡量減輕小學(xué)中高年級的識字負擔(dān)，使學(xué)生有大量的時間可以用于閱讀和作文這一目的，低年級的識字量則要求達到1600個左右，并且要求會寫其中的800個。不用說，這樣的識字量是比較大的。遵循低年級學(xué)生的直觀性原則，我恰當(dāng)?shù)剡\用交互式電子白板的功能，讓復(fù)雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和生動。在生字的教學(xué)中，我教學(xué)生用加一加、減一減或換偏旁的方法記生字的時候，設(shè)計了一個“字形魔術(shù)”。讓學(xué)生看到了生字組合和分開的過程，學(xué)生看到這么有趣奇妙的變化，頓時興致大發(fā)，抽象的生字變得具體可感。漢字的構(gòu)造學(xué)生一目了然，而且對其字義也牢記心中，輕松突破了“識記生字”的難點。低年級學(xué)生識字，學(xué)得快，忘得也快。教學(xué)中可以利用交互式電子白板設(shè)計了些有趣的生字鞏固游戲。如摘蘋果識字，闖關(guān)識字，幫小猴子過河識字等游戲，讓學(xué)生真正“動”起來，這個“動”，不僅僅是手“動”、嘴“動”，更重要的是心“動”，即學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和思維的活動，讓學(xué)生在輕松、有趣的游戲活動中鞏固對漢字的記憶和理解，提高識字的能力和效率。三、巧用電子白板，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體漢字是一種十分有趣的字體?？墒堑湍昙墝W(xué)生的識字量很多，如果能用一些良好的方法，就能調(diào)動孩子的積極性，讓孩子主宰課堂，發(fā)揮主體作用。于是，在教學(xué)中我利用電子白板來幫助學(xué)生識字，低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。利用電子白板識字，可以引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地識字。在《烏鴉喝水》課文生字學(xué)習(xí)時，文中的“渴”“喝”兩字學(xué)生很容易混淆，怎么辦呢？我就利用交互式白板的凸顯功能，把兩個字的偏旁加色，然后引導(dǎo)孩子從偏旁著手，結(jié)合實際思考：人口渴了該怎么辦，自然是需要水，也就是“三點水”了。而喝水時是要用到嘴巴的也就是我們的“口”了，因此“喝”字就是口字旁了，從而加深孩子對兩字的區(qū)別與認識。實踐證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得開心，老師教得輕松。另外，在指導(dǎo)學(xué)生寫生字時，我利用電子白板的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)互動游戲：將生字拖入田字格，以便讓孩子看清字在田字格的位置，接著，在自主識字的基礎(chǔ)上，我從旁點撥和指導(dǎo)，并作范寫指導(dǎo)。多媒體出示田字格，一邊寫字，一邊提醒容易寫錯的地方。然后叫學(xué)生寫，把學(xué)生寫好的字用投影儀投出，當(dāng)場評價學(xué)生的書寫，以激勵學(xué)生認真寫好每一個字。這樣既形象又直觀的教學(xué)可以牢牢地吸引住學(xué)生，不僅提高了學(xué)生識字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到字詞的意思。四、巧用電子白板，使課堂“亮”起來在新興技術(shù)不斷走進人們生活的同時，許多傳統(tǒng)技術(shù)也被無情地淘汰。在我們的教育教學(xué)中，隨著電子白板的介入，也有疑問的聲音：傳統(tǒng)的黑板會被淘汰嗎？其實不然，在教學(xué)中，如果能將新舊兩種技術(shù)結(jié)合使用，同樣會讓課堂“亮”起來。如低段書寫指導(dǎo)時，教師通常會在課前在黑板上畫好田字格，課堂上讓學(xué)生跟著教師一筆一劃地寫，一筆一劃地書空。但電子白板本身就帶有更改背景的功能，我們只要將背景改為“田字格”，再將黑板襯在上面，便可以在田字格中書寫。在新技術(shù)的運用上，要取其精華，也要去其糟粕，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式的不足，適合教師“邊走、邊說、邊寫”的教學(xué)習(xí)慣，也就實現(xiàn)了人與科技之間的互動。任何一種教學(xué)工具都不是萬能的，它僅僅是教學(xué)的輔助，只要我們在教學(xué)中巧妙、靈活地運用交互式電子白板這一新型教學(xué)工具，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，我們的課堂教學(xué)將會更精彩，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，教學(xué)效果更顯著。參考文獻： 2011年版/中華人民共和國教育部制定，北京師范大學(xué)出版社，小學(xué)語文/沈龍明主編，安徽教育出版社，.《小學(xué)語文教學(xué)參考》2008年第4期。4.《課程整合，信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心》 李堅選自《中國教育報》。第五篇：電子白板在幼兒園教學(xué)中的有效運用《電子交互白板優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)的策略研究》郭頌課題研究的目的意義眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、長期保存，而且信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小等缺點也很明顯?，F(xiàn)在，信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，先進的信息技術(shù)教育模式越來越為學(xué)校教育所引入與運用。當(dāng)多媒體設(shè)備引入幼兒園，教師們感受到多媒體設(shè)備帶給幼兒教育的便捷?，F(xiàn)實教學(xué)中，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位等技術(shù)，是一種先進的人機交互設(shè)備，符合幼兒的直現(xiàn)形象思維和動手動腦的特點，非常適合在幼兒園教學(xué)中運用，為我們提供了更加先進、更加豐富的實踐和研究平臺。具有許多傳統(tǒng)手段無可比擬的優(yōu)越性，它將聲音、圖像、文字集于一體，更能有效的為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動幼兒多種感官，使幼兒產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，同時也使教學(xué)工作產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。而SMART電子白板硬件以及與它相配套的Notebook軟件相結(jié)合的運用，白板系統(tǒng)內(nèi)資源庫的靈活運用為我們搭建了實踐的平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的整合，為進一步優(yōu)化教學(xué)模式提供了豐富的教材。電子白板的運用幫助教師從繁瑣的重復(fù)工作中成功解放出來，起到了事半功倍的效果，對幼兒教育的改革起到了推動的作用。我園在開發(fā)與運用交互式電子白板進行教學(xué)上還處于起步階段，這一優(yōu)勢教學(xué)資源的引入，引起了教師們強烈的興趣和濃厚的探索欲望。那么如何有效地將這一信息技術(shù)融合到教育教學(xué)活動中？如何利用交互式電子白板直觀、具體形象，以及活動掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動畫庫等公用或?qū)Ｓ么翱诘墓δ?，拓展幼兒的?chuàng)作思維、培養(yǎng)幼兒活動興趣？憑借其強大的技術(shù)優(yōu)勢重構(gòu)教學(xué)過程，如何達到教學(xué)效果最優(yōu)化？基于以上原因，我著手準(zhǔn)備進行“電子交互白板優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)的策略研究”的課題研究。課題研究的內(nèi)容及研究方法探索與實踐交互式白板在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用。挖掘交互式白板在教學(xué)活動中的運用價值，提升教學(xué)活動的有效性，強化教學(xué)效果，為幼兒園有效積累優(yōu)秀的教學(xué)資源提供工具支撐。激發(fā)幼兒活動的興趣，培養(yǎng)幼兒大膽富有個性的表現(xiàn)能力。啟發(fā)幼兒思維，營造輕松快樂的氛圍和游戲化的教學(xué)情境，促進幼兒想象力、表現(xiàn)力的提高，實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，促進幼兒的全面發(fā)展。掌握交互白板的功能，提高運用白板進行教學(xué)的能力。能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的整合，為進一步優(yōu)化教學(xué)模式提供豐富的教材。便于教師用“簡易化”的操作，創(chuàng)建“智能化”的課堂。導(dǎo)入過程中運用白板的功能創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)幼兒教學(xué)活動興趣，營造快樂的活動氛圍；活動過程中運用白板的功能為幼兒自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的機會，為幼兒共同學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的趣味，為幼兒自主探究提供更多的資源。運用白板的功能為幼兒園教學(xué)提供更加豐富的活動教材，增強幼兒學(xué)習(xí)的自主性，提高活動的有效性，體驗活動的快樂。通過系統(tǒng)深入的研究，豐富幼兒園教學(xué)資源，建立白板教學(xué)資源庫，積累優(yōu)秀活動案例、錄像課和相應(yīng)的教學(xué)課件，推廣白板在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。本次課題研究重視運用現(xiàn)代與傳統(tǒng)的多種有效方法，以行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法為主，以整體性發(fā)展為原則，兼用調(diào)查法和文獻法進行研究，并力求在研究中點面結(jié)合，同步進行，強調(diào)組織形式靈活化、教育方法多樣化，開發(fā)潛在課程的教育能量。