【總結】《蜂》教學設計(詳細講解)一、教學目標:1、能有語氣地朗讀古詩《蜂》,了解這首詩的意思,并會背誦。2、能朗讀或背誦推薦的古詩《鳥》。3、學習搜集古詩的方法。4、通過了解祖國的經(jīng)典詩文,激發(fā)學生誦讀古詩的興趣,產(chǎn)生吟誦古詩文的愿望,產(chǎn)生對祖國詩文的自豪之情。二、教學重點、難點:培養(yǎng)學生古詩誦讀的興趣,激發(fā)學生吟誦古詩文的愿望。
2024-12-08 22:43
【總結】《“美極了”與“糟透了”》教學設計(詳細解讀)教材簡析《“美極了”與“糟透了”》講的是作者童年時,父親和母親對他的第1首詩給予截然不同的評價,這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響,作者從這兩種評價中感悟到了父母的愛。設計理念課文內(nèi)容淺顯易懂,根據(jù)高年級學生的年齡特點,本設計主要采取教師引導、學生自讀、自悟的學習方式,讓學生在多種形式的
2024-12-09 07:23
【總結】《韓信巧布背水陣》教學設計(詳細解讀)教材簡析《韓信巧布背水陣》具體、生動地講述了公元前204年10月,漢軍大將韓信率軍巧布背水陣,誘敵深入,奇兵迂回,前后夾擊趙軍并取得勝利的故事。這個故事告訴我們韓信是一個知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵靈活、頂天立地的鋼鐵男兒。設計理念堅持“以讀為主”的教學理念,通過“讀”“議”
2024-12-08 22:46
【總結】生字學習鯨伺礁鱗攜綺jīngsìjiāo鯨魚伺機礁石línxiéqǐ魚鱗攜帶綺麗人類是借
2024-12-13 12:10
【總結】《為學》教學設計(詳細解讀)教學目標1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。2、理解課文內(nèi)容,重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學生樹立志向,大膽實踐的精神。4、有感情的朗讀課文,讀出人物對話不同語氣和感情,并背誦課文。教學重、難點1、有感
2024-12-08 17:05
【總結】《憫農(nóng)》教學設計(詳細講解)教學目標:1、結合注釋,查閱字典,了解詩句的意思,進而讀懂古詩《憫農(nóng)》,體會詩人表達的思想感情,學習詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達方法;培養(yǎng)學生用“釋詩題,解詩句,悟詩境”的方法學習古詩的能力。2、總結學法延伸課外,通過“創(chuàng)設情境,導入新課——合作探究,讀詩學法——激趣用法,擴展讀詩”的四步過程,教給學生“釋詩
2024-12-08 16:43
【總結】《最佳路徑》教學設計(詳細解讀)教學目標:知識與能力:1、學會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法:1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。2、激發(fā)學生學習興趣,收集有關“
2024-12-09 07:20
【總結】《昨天,這兒是一座村莊》教學設計(詳細解讀)教材分析《昨天,這兒是一座村莊》是一首敘事性詩歌,以深圳特區(qū)這樣一個“小村莊”作為中國大社會的縮影,用“我”的口吻,通過村莊昨天與今天的對比,謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化,抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)變化的驚喜,對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。本課一共有8個小節(jié),寫了三
2024-12-09 07:22
【總結】《音樂之都維也納》教學設計(詳細解讀)教學目標1、自學課文對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。2、繼續(xù)學習積累與表達,在閱讀中讀懂文章結構,學習總起分述的寫作方法。3、有感情地朗讀課文,了解維也納被稱為音樂之都的原因,感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。教學過程一、導入師:春天到了,又是個百花盛開的季節(jié),載著這美好的春
2024-12-08 22:45
【總結】《地平線》教學設計(詳細解讀)教材分析《地平線》這篇課文是賈平凹先生散文中的名篇,是一篇充滿哲理的借事說理散文。課文敘述了“我”小時候在渭北大平原上,追尋謎一樣的地平線,但都失敗了的事,揭示了人生有了追求的理想與目標,就會產(chǎn)生前進的動力,就會充滿著新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力這一人生哲理。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2024-12-08 16:44
【總結】《愚公移山》教學設計(詳細解讀)教學目標:知識目標:學會本課應認識的生字。能力目標:有感情地朗讀課文,做到字音讀正確,停頓恰當,并注意語氣。情感目標:理解含義深刻的句子,體會愚公移山的精神。教學重點:引導學生理解愚公移山的精神的深刻含義。教學準備:多媒體課件、教學掛圖教學過程:一、激趣導入:師:同學們
2024-12-08 22:44
【總結】《勇攀高峰》教學設計(詳細解讀)作者:原霞教材分析《勇攀高峰》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級下冊第一單元第一課。課文講述的是我國乒乓球世界冠軍鄧亞萍從挫折走向成功和勝利的成長經(jīng)歷,贊揚了鄧亞萍永不服輸、樂于吃苦、自強不息、敢打敢拼的可貴精神。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理
【總結】《最后的時刻》教學設計(詳細解讀)教材簡析課文生動地描寫了江姐犧牲前的悲壯情景,成功地塑造出一個生活嚴謹、對革命事業(yè)無比忠誠、機敏老練、堅強不屈、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。教學目標1、朗讀課文,感受江姐從容鎮(zhèn)定、機敏老練、生活嚴謹、視死如歸、堅強不屈的精神風貌。2、培養(yǎng)學生對革命英雄的崇敬愛戴之情,從而珍惜今天的幸福生活。
【總結】《父母心》教學設計(詳細解讀)教學目標1、有感情地朗讀課文,了解一波三折的故事情節(jié)與課文主題的關系。2、體會父母親對兒女的深情,能結合實際感受父母對自己的愛。教學重、難點1、有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。2、從一波三折的故事情節(jié)中體會父母親對兒女的深情。教學過程第一課時一、談話導入,揭示
【總結】《張石匠拜師》教學設計(詳細解讀)教材分析本文是一篇民間故事,講張石匠手藝高超,但是愛自夸,在與一個小伙子的比試手藝時,連連失敗,他服輸了,愿拜小伙子為師。故事告訴我們,技藝是沒有止境的,人應該謙虛謹慎,不斷地學習和錘煉,精益求精。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解故事內(nèi)容,懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自