傾聽孩子的心聲教育隨筆(已改無錯字)
2024-11-07 07 本頁面
【正文】 “打人是我的錯。”聽到他的認錯，我拉起安安的手對他說：“那現(xiàn)在我們就去找他們，說清楚事情的原委，讓她給你道個歉，你也跟她道個歉。以后再碰到這樣的事，不能動手，要跟人講道理，好嗎?”安安默默地點了點頭。從那以后，安安很愿意聽從我的引導，我也不斷地鼓勵他學習如何友好地與小朋友相處、交往。不斷的實踐反思讓我逐漸意識到，不要因為工作的繁忙而忽略頃聽孩子的心聲，不要把我們認為的理所當然強加給孩子。教育的最大成功，是讓每一個孩子變得更好。第四篇：學會傾聽孩子的心聲(教學隨筆)（本站推薦）學會傾聽孩子的心聲鄒春燕“老師這件事的原因是這樣的，您聽我說??”別解釋，不是這樣是什么樣??“老師，您讓我說一下遲到的原因嗎?”“說什么說，你遲到了還有理由??”反思一下，這樣的現(xiàn)象是不是就在我們身上發(fā)生過?我們給孩子多少訴說的機會，我們又認真地傾聽過多少孩子的理由呢?在教育工作中，我們往往喜歡讓孩子聽老師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽他們的表達，從而在師生間就有了代溝。其實我們應該去傾聽學生，讓他們訴說。傾聽我們可以從學生那里獲得更多的信息，增進對學生的了解，并由此使學生對老師產生親近感、信任感。在上星期四，我去參加教研活動了，一回教室，同學們都向我反映：“老師，今天陳逸桐在課堂上亂喊，還故意拍桌子，孫老師都給她機會了都沒有改，害的老師都生氣了，最后連累我們也要抄寫來練字??”同學們七嘴八舌地說開了，她坐在座位上一聲不吭，好像認識到自己的錯誤了，準備我去找她呢！可是同學們卻你一言我一語地指責她，逸桐見大家群起而攻之，也來氣了，一拍桌子離開了教室。我跟了出去叫住了她，我是了解逸桐如果做錯了事，辯解是有的，但是沒有今天這種不同尋常的表現(xiàn)，這到底是怎么回事呢?猜測不如問個明白。即使她錯了，我相信真誠地幫助遠比教訓來得強。聽了逸桐的解釋后，我有些難以置信，但是孩子單純的思維在激動中的語無倫次，使我更愿意相信她的話是真的。走回教室，看著同學們期待的目光，我忽然感覺“寬容”對今天的孩子來講好像越離越遠了，我似乎應該抓住這次機會幫孩子們去體驗寬容他人，重新把它找回來。慢慢地講給大家聽：人無完人，我們每一個人總有犯錯的時候，你們犯過錯嗎?假如那么多的同學指責你又會如何???學生們靜靜地聽著，激動的情緒也緩緩地平靜
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