【正文】 ？課文在第幾自然段向我們作了介紹? 10生：第九自然段。師：讓我們都來默讀一下這個(gè)段落。讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧。(生默讀)老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又聞到了什么呢?想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢?自己試著讀一讀。(生讀)師：這個(gè)詞語念mosuo。我們一起來讀。生：(齊讀)摩挲。師：同學(xué)們，此時(shí)的嘎羧，是淚光閃閃啊，它會(huì)想——生：老朋友終于見到你了。師：它還會(huì)想——生：沒想到過了26年，還是這個(gè)樣子，仿佛回到了當(dāng)年的戰(zhàn)場見到了戰(zhàn)友。師：是啊，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了戰(zhàn)友，更忘不了那光輝的戰(zhàn)斗歲月啊，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？誰再來讀。(指名讀)師：你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。同學(xué)們，嘎羧不會(huì)說話，它這豐富的情感我們是怎么體會(huì)到的呢?生：我從淚光閃閃中體會(huì)到嘎羧的深情，因?yàn)槿瞬艜?huì)淚光閃閃，而嘎羧也淚光閃閃。師：淚光閃閃是對(duì)嘎羧什么的描寫?生：淚光閃閃是對(duì)嘎羧神態(tài)的描寫。師：是啊，除了神態(tài)，還有什么也能讓我們體會(huì)到這情感呢?生：從“久久”這個(gè)詞語也可以看出嘎羧對(duì)這個(gè)象鞍的情感。師：除了神態(tài)還有什么?生：還有動(dòng)作，“吹去上面的灰塵”。師：真好，作者通過對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語便可傳情。師：同學(xué)們，再回戰(zhàn)場這部分哪兒最讓你感動(dòng)呢？誰來給大家讀一讀?生：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面?！睅煟哼@段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。(學(xué)生自由讀，指名讀。)師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?生：我覺得嘎羧可能望到了26年前與戰(zhàn)友奮勇殺敵的場景，可能望到了曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿鮮血的地方。生：他還望到了曾經(jīng)的戰(zhàn)友，他們?cè)?jīng)浴血拼搏的戰(zhàn)場。師：是呀，想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？誰來再試一試。(生充滿感情讀)12師：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，你看“歐”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?生：破折號(hào)。師：破折號(hào)在這里面的作用是——生：聲音的延長。師：就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久——(生齊讀第二句)師：你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場，發(fā)出了這樣的吼叫——(播放吼叫聲)。從這吼叫聲中，你聽出了什么?生：我聽出了嘎羧對(duì)當(dāng)時(shí)侵占我們土地的日寇的憎恨。師：它一定忘不了這樣的一幕場景。我們一起來讀——生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，勢不可?dāng)。師：想象著這樣的場景，那第二句話又該怎樣讀呢?(指名讀后齊讀)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液??本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。(生再讀)師：此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食??朝你看一眼??”我們一起來讀。(生齊讀)師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——生：一頭年輕的戰(zhàn)象。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象。我讀的是拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地張開眼睛的老象，而你們讀的是——生：是曾經(jīng)在戰(zhàn)場上英勇殺敵的戰(zhàn)象。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。(音樂起)(學(xué)生配樂朗讀全段)師：我們?cè)賮砜?，這段話和剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰來說一說？生：寫法上相同之處是它們都抓住了動(dòng)作和神態(tài)。師：除了動(dòng)作、神態(tài)，回到戰(zhàn)場這部分內(nèi)容，還有什么樣的描寫？生：這一段還有關(guān)于嘎羧的聲音描寫。師：“光榮歸去”這部分內(nèi)容有沒有讓你感動(dòng)的語句呢？誰來給大家讀你所畫的句子。生：我找的是這句“土坑約有3米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，—只眼睛睜得老大，凝望著天空”，這句寫嘎羧凝望著天空，14它仿佛期盼著和平。師：你讀出了這段話背后的情感，課文中有這樣的介紹：大象是—種有靈性的動(dòng)物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，回到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?生：因?yàn)楦卖群推渌髪^勇殺敵，是村民們把嘎羧從鬼門關(guān)里拉了出來，嘎羧十分懷念和它浴血搏殺的戰(zhàn)友，它要跟它們躺在一起，永遠(yuǎn)不忘這段歷史，記住這些英勇殺敵的戰(zhàn)象。師：和戰(zhàn)友們?cè)谝黄鹗撬畲蟮男脑?。整體讀文，總結(jié)寫作方法師：讓我們?cè)賮砘仡櫼幌赂卖茸詈蟮纳鼩v程吧。一日做士兵，終身為戰(zhàn)士，嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。你來給大家讀讀。(音樂起)(生配樂讀重點(diǎn)段一)師：26年了，它也忘不了曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場，誰給大家讀讀。(生配樂讀重點(diǎn)段二)師：同學(xué)們，最后嘎羧和戰(zhàn)友們躺在了一起。嘎羧逝去了，它留給我們的是什么呢？我們可以靜靜地想，也可以跟同桌交流交流。生：它留給我們的是它的善良和忠誠。生：它留給我們的是和平，因?yàn)樗退膽?zhàn)友用生命保護(hù)了這片土地，捍衛(wèi)了和平。師：它在祈禱和平啊！同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)嘎羧的形象就理解到這 15里，相信通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)它會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。作者表面上是在寫動(dòng)物，其實(shí)更是在寫他內(nèi)心的這份情感??！難怪作者這樣說——(投影出示：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂?！蚴?一起讀。(生齊讀)師：同學(xué)們，除了對(duì)嘎羧的形象有這樣的認(rèn)識(shí)外，在寫法上我們又有怎樣的收獲呢?生：我們要注重人物的動(dòng)作、情感和聲音，還有神態(tài)。拓展閱讀，體會(huì)動(dòng)物情感師：同學(xué)們知道這篇文章的作者是誰嗎?生：沈石溪。師：我們可以閱讀他的《斑羚飛渡》《第七條獵狗》《紅奶羊》《虎女蒲公英》；一定會(huì)更深刻了解剛才讀的那句話。師：我們看作業(yè)。第一項(xiàng)，有感情地朗讀課文(必做)。第二項(xiàng)寫出主要內(nèi)容(必做)。第三項(xiàng)，閱讀沈石溪的作品(選做)。從他的作品當(dāng)中我們感受他帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn)。第四篇：最后一頭戰(zhàn)象教案人教版教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)2最后一頭戰(zhàn)象（第一課時(shí)）東四九條小學(xué)榮建偉教學(xué)目標(biāo)，流利朗讀課文。，理清課文脈絡(luò)，通過把握主要情節(jié)歸納主要內(nèi)容。、補(bǔ)充課外資料和反復(fù)閱讀，初步感悟文本。教學(xué)重點(diǎn)歸納主要內(nèi)容，感悟嘎羧的戰(zhàn)象身份。教學(xué)難點(diǎn)提煉主要情節(jié)，歸納主要內(nèi)容。初步感悟文本，并讀出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)自學(xué)生字詞 教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題：最后一頭戰(zhàn)象二、檢測預(yù)習(xí)情況 正確流利朗讀，注意預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注的字音和易錯(cuò)字形，再想想課文寫了什么。：（1）檢測字形掌握情況（2）檢測字音掌握情況（3）檢測句子讀正確情況象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇，二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。結(jié)合這段文字，說說：（）的象鞍結(jié)合上下文理解詞語：凝重：①（聲音）渾厚；②端莊，莊重；③濃重。三、梳理課文脈絡(luò) 歸納主要內(nèi)容，反饋課文主要寫什么 ，提煉主要情節(jié)（1）引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，用簡練的四個(gè)字來概括一個(gè)主要情節(jié)。（2）小組學(xué)習(xí)：找到相關(guān)內(nèi)容，用簡練的四個(gè)字來概括其他主要情節(jié)。（3）引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)嘎羧在打洛江畔憑吊戰(zhàn)友的情景，讀出初步感受： 出示：我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個(gè)究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，