新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思(已改無錯字)
2024-11-04 23 本頁面
【正文】 習(xí)題本上 誰出的題 誰制定答案每天下課后10分鐘抄在黑板上 如果題有難度會做的同學(xué)可以上臺講解 再不行等老師來了再抽自習(xí)課講解 這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了 老師只起點撥作用 學(xué)生自己受益匪淺、多練習(xí)勤考試每到一小單元我們就利用中午50分鐘小考一次 題不多 又基礎(chǔ)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況 考完以后 當天下午閱卷 發(fā)卷并利用自習(xí)講解 當天問題當天解決培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 對有的章節(jié)我們采用學(xué)生自學(xué)的方法 讓學(xué)生提出問題 老師來答疑 然后老師提問題 讓學(xué)生來思考通過自學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考 敢思 敢想不盲從的習(xí)慣 不拘泥于現(xiàn)成答案 敢于標新立異面對現(xiàn)在的學(xué)生我們不能用同一模式來教學(xué) 這需要我們必須了解我們的學(xué)生 不能一味的灌輸 象教授式的只管教 不管學(xué)生的接受水平那只會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理 我們必須弄清學(xué)生需要什么 才能給他什么填鴨式的教學(xué)已不再使用了 創(chuàng)新教育首先需要創(chuàng)新的教師 有了創(chuàng)新的教師才可能有創(chuàng)新性的教育我們才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才第四篇：新高一數(shù)學(xué)個性化小組課成績成長成才新高一數(shù)學(xué)暑期銜接課教學(xué)計劃高中階段數(shù)學(xué)與初中階段數(shù)學(xué)相比知識結(jié)構(gòu)上有很大的變化，從初中到高中的過度階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一道坎，以至于有很多同學(xué)進入高中后不適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。銜接班的數(shù)學(xué)授課主要從兩個方面入手：1． 對整個高中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行一個初步了解2． 通過高一數(shù)學(xué)知識的講解、點撥，讓學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)技巧銜接班教學(xué)計劃 節(jié)次課題授課內(nèi)容第1講集合的含義與表示、基本關(guān)系集合的概念、表示、基本關(guān)系第2講集合的基本運算并集、交集、全集、補集、韋恩圖 第3講函數(shù)及其表示函數(shù)的概念、定義域、值域、函數(shù)相等的意義、函數(shù)的表示第4講函數(shù)的基本性質(zhì)（一）函數(shù)的單調(diào)性、最大最小值第5講函數(shù)的基本性質(zhì)（二）函數(shù)的奇偶性第6講集合與函數(shù)概念小結(jié)集合的關(guān)系、運算，函數(shù)的基本性質(zhì) 第7講指數(shù)函數(shù)（一）指數(shù)函數(shù)與指數(shù)冪的運算第8講指數(shù)函數(shù)（二）指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)第9講對數(shù)函數(shù)（一）對數(shù)與對數(shù)運算第10講對數(shù)函數(shù)（二）對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)第11講冪函數(shù)冪函數(shù)的概念及其圖像、性質(zhì) 第12講基本初等函數(shù)小結(jié)指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的性質(zhì)及圖像 第13講函數(shù)與方程數(shù)形結(jié)合、零點存在性定理第14講函數(shù)模型基本初等函數(shù)圖像的增長況、指數(shù)爆炸第五篇：新高一化學(xué)教師教學(xué)反思來現(xiàn)代
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